八年级地理学科导学案

出品人：郭晓斌 康连红  审核人：关学伟  时间：2011年2月26日

第五章 中国的地理差异

第一节： 四大地理区域的划分 

一、学习目标：

1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。
2、在简单的地图上进行区域的划分。
3、在地图上指出四大区域的位置、范围及划分的原因
4、在地图上找出秦岭—淮河，并说明其意义。
5、培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。
6、通过本节课的教学，是学生更加热爱祖国的大好河山。
二、学习重、难点：
我国四大地理区域划分的位置、范围及其原因二、学习重点

我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

三、知识链接：

1、安排同学们介绍一下自己的游览过程中的亲身体会，比较一下它们的各自差异。

2、地球表面最显著的特征：自然现象和人文现象，空间分布的不均一性。

四、学法指导：

1、比较法：请小组同学每个人都说说自己去游览过的地点，说一说那里的气候状况，地形情况，植被的情况，动物的种类，当地的语言、饮食、服饰等等，总结成书面材料备用。

2、实际应用法：请小组同学每个同学都给亲朋好友写封信，目的是练习邮政编码的应用，来巩固所学知识。

3、列表归纳法：按照方位把北方南方西北青藏地区找出它们的位置范围，主要省区，划分依据。

五、导学过程

<一>.预习·导学

1.通过上学期的学习，你能总结出秦岭—淮河一线的地理意义吗？

2、 你能根据课本第二页提供的图片及相应的文字按照不同的类型进行归类吗？

                                        
3、 试一试描述自己的家乡（包括经济、行政、自然区域）

4、 生活中你能从哪些方面感受到受不同区域的影响，试举几例？

<二>．学习·研讨 

观察新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图,试着描述其各自的特点.

想一想：

1.为什么会出现不同的地理区域呢？

2.一个地区只能属于一个地理区域吗?可以同时兼有多重“身份”吗？

活动1：（课文第3页活动第1题）

活动2：（课前自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）检查调查结果：

在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？

下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。

——做第5页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果，把区域界线、位置与范围都落实到图上。

六、学习小结：今天同学们在真正的划分区域过程中体会到划分区域不是依据某一个因素，而是许多自然、人文因素的综合。当然，这种划分也只是大的方面，宏观层次的划分，在各大区域内部还存在差异性。这些差异我们将会在今后的学习中体会更多。

七、达标检测：

1.填空

（1）北方地区与南方地区的分界线大致与       （山脉）、       （河流）一致。

（2）西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与   mm等降水量线一致。

（3）青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与    级阶梯分界线一致。www.xkb1.com

2.判断

（1）一个地区只能属于一个地理区域。

（2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。

（3）我国的地理区域只有四个。

（4）我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。

3.下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。

新疆维吾尔自治区               北方地区

西藏自治区 南方地区

北京 西北地区

上海 青藏地区

4.填图（图见课本）

在中国政区空白图上填绘下列地理事物：

秦岭、淮河、昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、大兴安岭、阴山山脉、贺兰山脉

八、布置作业：             

1、假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？

2、你的家乡位于哪个区域，有哪些区域特征？为什么？