3.3《资源的跨区域调配—以南水北调为例》教案

（鲁教版必修3）

【从容说课】

首先，通过我国水能资源、矿产资源、森林资源等分布图让学生感性地认识我国资源分布的地区差异，结合各地经济发展与资源配置间的矛盾，说明资源跨区域调配的必要性。

引导学生回忆我国目前正在进行的大规模跨区域资源调配工程（检验、督促学生关心国家大事）有南水北调、西气东输、西电东送等。

结合“我国南方和北方水资源对比”表，让学生分析我国为什么要实施南水北调工程？为何要从长江流域调水？

结合“南水北调线路分布示意图”让学生从工程难度、水量大小、调入区效益等方面对比三条线路的优缺点。在此基础上分析南水北调为何首先起动东线工程。

在分析南水北调的影响时，既要分析对于调入的有利影响，也应分析对于调出区的不利影响，这种影响应从资源、环境、生态等多方面剖析。分析不仅要关注调入、调出区，还应关注沿途区域。

【三维目标】

知识与技能：

1．了解我国水资源的区域分布。

2．掌握南水北调工程三条方案的路线及优缺点。

3．分析南水北调的深远影响。

过程与方法：

1．通过读表分析我国水资源的区域分布，锻炼学生从图表中获取地理信息的能力。

2．引导学生读图，分析我国南水北调工程的三条线路的优缺点，培养学生的综合分析能力。

情感态度与价值观：

1．通过本节课的学习让学生认识到水作为可更新资源，其数量是有限的。从而自觉增强节水意识，提高保护水资源的社会责任感。

2．引导学生了解我国目前正在进行的大规模跨区域资源调配工程，督促学生关心国家大事。

【教学重点】

1．南水北调工程三条方案的路线及优缺点。

2．跨区域调配对区域地理环境的影响。

【教学难点】

跨区域调配对区域地理环境的影响。

【教具准备】