|
单元2 金属的性质和金属材料
【学习目标】
1．了解常见金属的物理特征及其应用，初步形成物质性质决定物质用途的观点，能区分常见的金属和非金属。
2．能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。
3．认识到加入其他元素可以得到改良金属特性的重要物质——合金，知道生铁和钢等重要的合金。
【教学重点】物质性质决定物质用途的观点。
【教学难点】金属活动性顺序的理解和应用。
【教学手段】实验为主，多媒体为辅。
【教学课时】2课时
【教学用具】课本P38~39涉及的器材和药品。
【第1课时】
【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结
达成学习目标1和2，分三步完成：A．达成目标1 B．达成目标2 C．巩固目标2
|
教 学 过 程 |
|
|
|
|
|
|
A．教师提示→学生看书→学生讨论→得出结论 |
1．金属是一类用途广泛的重要材料，为什么金属具有如此广泛的用途呢？引导学生看P36图8-8和相应文字，组织讨论填充P37的表格。
2．课堂练习：P43“实践应用”1。 |
1．学生动手看书、讨论和填表，归纳得出结论。
2．学生在课本上完成。 |
培养学生阅读和思考的习惯和能力，树立性质决定用途的观点。
用时6分钟。 |
|
B．教师提示→学生讨论→演示和分组实验→得出结论 |
刚才讨论了金属的物理性质，那么金属有哪些重要的化学性质呢？
1．检查前课作业2，即P37表格的复习情况，复习旧知识，引出有些金属能置换酸中的氢。
2．是否所有金属都能置换出酸中的氢？做P38图8-9的演示实验：某些金属与酸的反应。
3．由刚才的演示实验得知，铁的活动性比铜强。下面请大家利用实验桌上的器材，分组探究：活动性较强的金属能将活动性较弱的金属从它的盐溶液中置换出来，即完成P39的分组实验。
4．金属的活动性不一，详见P39的图8-10，给出金属活动性顺序口诀，归纳出金属活动性顺序的三点性质。
|
1．学生互相检查并推出代表的作业让教师在实物投影仪上投出并评判，重点复习置换反应，得出有些金属能置换酸中的氢。
2．学生观察记录并完成P38的“分析归纳”，得出两点结论。
3．学生合作完成课本上的4 步探究，教师加强指导。
4．学生记口诀，并在课本P39~40相关文字上划杠，理解记忆。为与其他版本教材一致，让学生在金属活动性顺序表中加上汞、铂两种金属，形成14种常见金属的活动性顺序表。 |
1．通过作业提前完成，既培养学生知识归纳的能力，又节省了课堂时间，实现上下课之间的紧密联系。
用时3分钟。
2．强化观察分析能力，为局部探究作准备。
用时6分钟。
3．由学生完成完整的实验探究——包括P39“探究活动”的5 个步骤。进行了近一年的探究培养，学生应该能完成全程探究，目的是培养学生发现和解决问题的能力。
用时15分钟。
4．加强记忆，当堂消化。
用时4分钟。 | |
