考前选择性试题突破要领速成（1）

选择性试题，在高考中目前是不可能丢弃的一种题型，直白性的选择已经退出了“考试舞台”，占据选择题型的主要是能力要求各个层面的考查。在高考前的最后20天里，同学们可能最担心的还是这类题型。毕竟这个错误造成的是硬伤，没有弹性。但是，同学们也不必要紧张，要注意的问题主要有以下几个关键之处：

第一，选择题即客观性试题，存在客观性，答案已经存在了，只是如何拿到手。相信答案“在握”，从心理上要战胜“空白”，战胜恐慌。

第二，得其解答要领，这一步当然是关键。但是，也不必紧张，要做思考，从规律上发现解答的渠道和思维路线。

第三，在最终难以取舍的两个选项纠结的时候，再回归提干看“制约要素”是不是考虑周全，用铅笔勾画这些“制约要素”，类比选项，排除有异议的选项。

第四，回归历史事实本身，看历史问题的规律；用宏观的视野和角度，寻找问题的症结。这两个思维角度，一个从微观寻找历史原本，一个从宏观俯视问题的“全景”。这是突破个别不能马上理解设问意图的思考角度。这样，可以确定一道试题的设计考查目的、目标。

第五，历史问题的探讨，也同其他学科一样，有着自身的思维路线；应该考查到的历史问题也是有倾向性的。有从历史问题认识角度出发的原因、目的、现象、观点认识、影响作用、评价态度等，有从方法角度考查的比较、判定、类比、原理应用、材料分析、逻辑关联、史学方法、综合思维等。

在考前不太多的时间里，建议同学们利用高考真题有意识地训练自己的思维。我们先看一类题的思考、分析、解答。

【比较类选择题】

30.甲午战争后的“公车上书”与巴黎和会时的五四运动都是爱国救亡运动，但两者的规模与影响差别甚大，其主要原因在于 

 A.民族觉醒程度与群众基础不同     B.外交失利导致的损害程度不同 
 C.大众传媒发展水平与方式不同     D.列强攫取中国利权的手段不同

35.哥白尼、牛顿和爱因斯坦被称为近代以来最伟大的科学家，其理论的共同之处是

A.得到了科学实验的验证           B.改变了人类对自然世界的认知

C.推动了技术的重大突破           D.科学地概括出物质运动的规律

这是2011年高考全国卷（陕西用）文综历史题。其中30题是两个层面的考查，一是比较，二是原因，35题考察比较能力。

按照刚才咱们的分析来看，首先，托载问题的是相关事实。于是，第一步一定要思考事实本身指的是什么；在此基础上，看两个、或三个可比事物间有什么差异，或相同；具体问题在具体对待，比如30题着陆点是“原因”，在比较差别的原因上落下我们的思维目标，而35题则直接从相同之处看着陆点；比较的项越多，其共同之处的表述就更宏观；再结合每项表述的科学与否（有些题会表现出比较项中与事实不符的细节，注意体会和判断）就可以在“夹击” （思考正确的，排除不正确的，缩小可选范围）中获得正确选择。

这个来看，30题和35题就不是太难的问题了。

30题，第一步：还原事实来认识，公车上书和五四运动的确都是爱国运动，公车上书侧重在考试的举人上书，属于社会中的知识分子阶层，现在范围是有限的；而五四运动有包括学生、工人、商界等多种力量的参与，显然比之前者是广泛的社会力量参与。由于落脚点在“原因”上，所以要做第二步分析，规模、范畴、影响的差异原因是什么，当然和人们的觉悟的高度、广度有关，所以正确答案是A 。而BCD选项对于提干讨论的主体而言，则是客观性因素了。

35题，比较了三个人物，着陆点在“共同”之处。根据我们刚才的分析，比较项多的时候，共同点的概括将会更宏观，这就好比选择一个高度看群山，多座山峰要想看上去相同，可观点一定要高，否则，可观点低了，就无法看到多者的共同点了。这是一个思维判定的前置；接下来可以从两处着手，一处是看选项是否对应每一个比较者，如若不行，说明不是共同点，另一处是，看选项即便是对应一个人物的活动，但是否符合历史事实本来面目，如果表达不符合事实，即错误，那么便可否定该选项。

A项至少哥白尼理论有一定的局限性，所以A不对；“日心说”未推动技术的重大突破，C项不适合哥白尼；哥白尼的“日心说”有缺限，不能算科学地概括出物质的规律，排除D项；B项的表达，站位比较高，从三人不论是天文学，还是物理学，他们理论的这个进步，对人类认知起了推动作用，这在表述在影响上都是可以成立的，应选。其实，哥白尼理论对ACD的表述都有不符的成分，就这一条，就可以把三项都排除了。