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【内容标准】
以科举制度的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。
【教学目标】
1、知识与能力：知道科举制度的废除、京师大学堂、蔡元培的教育理念等知识。通过对科举制度的建立、废除史实的回忆与介绍，使学生懂得科举制度的建立与废除都是历史的进步，培养学生历史比较能力与辨证看待历史问题的能力。
2、过程与方法：通过收集资料，了解新式教育在我国发展的情况。
3、情感态度与价值观：教育制度的改革是时代发展的需要，也是社会发展的必然结果。
【教学要点】
要点：科举制的废除、京师大学堂的创办
重点：科举制度的废除。
难点：蔡元培的办学宗旨。
【导入新课】
复习上一课时重点知识。
结合第七单元的导言，简单介绍本单元的内容，导入新式教育的发端。
【新课探究】
一、科举制的废除
1、提问：科举制是哪朝建立的？建立之初，它有哪些进步性？学生回答后，老师回顾上学期学到的知识，简要介绍科举制的发展过程。隋朝创立科举制，设立进士科；唐朝完善科举制，常设进士科与明经科。在当时，科举制有利于选拔人才，是进步的。明朝实行八股取士制度，严重束缚了人们的思想。
2、提问：近代社会为什么要废除科举制？
学生回答后，老师总结：①随着社会的发展，科举制已经完全不能适应时代的需要。②它的考试内容不仅不济实用，而且禁锢了读书人的思想才智，录取程序也不利于选拔人才。③有识之士不断呼吁改革甚至废除科举制。
3、戊戌变法期间，光绪帝颁布废八股的召令，促进了学校教育的发展。随着新式学校的建立和西学的传入，1905年清政府下诏废除科举制。历时1300多年的科举制度遂告终结。
4、提问：废除科举制有什么样的意义？学生回答后强调：科举制的废除，断绝了人们对科举功名的追求，最终促成了近代新式教育体系的确立。
5、科举制的建立和废除都是历史的进步 以此引入：为何说科举制的建立和废除都是历史的进步？学生回答后指出：科举制的建立与废除都是历史发展的产物。由强调门第到注重学识；由追求功名到重视实践，反映了中国社会人 |
