宋明理学

课标要求[]列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展目标分解[]1. 掌握理学的概念、了解理学的兴起和影响

2. 把握“北宋五子”的主要观点及其学术思想产生的影响

3. 把握朱熹的主要观点及其学术思想产生的影响

4. 理解把握陆九渊和王阳明的思想主张，比较王阳明的“心学”与程朱理学在基本内容上的异同点

西汉武帝“罢黜百家”后，儒家思想成为中国正统思想。到三国两晋南北朝时期，由于道教、佛教的传播，冲击了儒家思想的独尊地位。在回应佛、道挑战时，儒家思想得到了进一步发展，到北宋时期，以周敦颐为代表的五子创立了理学。之后，在朱熹等人的发挥下，理学得到了进一步完善和发展，进一步确立了儒家思想在中国的统治地位。

北宋理学是在怎样的背景下产生的？主要代表人物有哪些？主要有哪两大派别？其观点有哪些？这两大派别的观点有何不同？

本课教学过程中，注意准确把握朱熹、王阳明的思想内涵，但不宜过多地解释理学与心学，大致明白教科书的表述即可。激发学生的学习兴趣，应主要放在理学产生的背景和社会影响方面。建议本课采用师生互动的教学方式。

首先，在教学过程中，教师首先要分析清楚宋代理学产生的时代背景，这有助于理解理学产生后的发展历程及其表现出的思想特征。在帮助学生整体把握理学发展脉络基础之上，加深对各个发展阶段的认识。另外，教师还要结合相关资料分析理学发展的不同阶段中，其代表人物思想的异同点，从而总结出理学的基本特征。再与此前已归纳的儒学的基本特征相比较，加深对中国传统文化主流思想发展趋势的了解。

其次，教师结合教材内容，指导学生搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识。帮助学生主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。让学生学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。

另外教师通过与学生对宋明理学相关知识的学习，帮助学生进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感，让学生初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

一、儒学的困境与儒学复兴运动

1.兴起：

北宋士大夫们推崇《春秋》中“尊王攘夷”之旨，指出唐代政治的根本弊病是不重儒家的纲常伦理；认为要巩固中央集权，实现长治久安，必须复兴儒学；强调文化上的“华夷之辨”，将佛教和道教视之为夷狄之教。

2.影响：

研习儒经义理之风大开，重忠孝、讲廉耻、励气节的社会氛围逐渐形成。理学在这一运动中孕育而生。

儒学面临的挑战：两汉以来，儒学占据了统治地位。魏晋南北朝时期，社会的动荡不安造成人们对宗教信仰的渴求，道教、佛教相继兴盛发展。而佛教和道教为适应中国的国情作了自我改造，因此魏晋南北朝时期封建统治阶级大力支持佛教和道教。所以这一时期，佛教、道教迅速传播，争取了许多社会信徒，儒学的发展逐渐出现了危机。二、北宋五子与理学的创办

1.北宋五子：

周敦颐、邵雍、张载、程颢、程颐，是理学开创者。

2.北宋五子的基本理论：

（1）周敦颐建构了万事万物的衍生规律，把人与天地万物的本原和而为一，为“理”生万物的理论提供依据。

（2）邵雍重新排列《周易》的六十四挂卦，试图揭示宇宙规律，进而解释人类命运。

（3）张载是理学中唯物主义的杰出代表，他严格区分天、道、性、心等概念，表达了理学的基本宗旨和精神。

（4）程颢、程颐确定理学的最高范畴为“天理”，天理的核心是“仁”，修养的最高境界是“仁”。

北宋五子提倡理学的目的是什么?

【答案】 在民族矛盾和阶级矛盾尖锐的情况下，统治者试图通过调整统治思想，以适应维护统治秩序的政治需要；为适应这种政治需要,理学兴起。

三、朱熹的学说与理学的成熟