3.2 可能性的大小

【教学内容分析】

在上节统计不确定事件（随机事件）可能出现各种结果的基础上，本节主要通过事件发生的可能性大小的意义、比较事件发生的可能性的大小，为下一节计算概率打好基础。

【教学目标】

1、了解事件发生的可能性大小的意义

2、会在简单情况下比较事件发生的可能性的大小

【教学重点、难点】

重点是事件发生的可能性大小的意义并能比较可能性的大小，难点是怎样比较事件发生的可能性的大小。

【教学准备】

扑克牌一副

【教学过程】

一、创设情景

在宁康东路与清远路的交叉口红绿灯的时间设置为：红灯40秒，绿灯60秒，黄灯4秒。当你随意经过该路口时，遇到哪一种灯的可能性最大？遇到哪一种灯的可能性最小？根据是什么？（多媒体显示该路口或实物投影教科书上的图片或幻灯显示）

（说明：通过生活实际情景的引入，激励学生留意身边的数学、思考身边的数学、研究身边的数学，让数学教学走进生活。）

二、探索新知

根据学生对情景问题的回答，引导学生去思考：①对于事件发生的可能是怎么样的？②大小是有什么来决定的？（事件发生的可能性不仅有大小而且大小是由发生事件的条件来决定的）。怎样比较事件发生的可能性大小？（可以通过比较事件发生的条件及其对事件影响来比较）。

（说明：从实际问题中去探索，使抽象问题具体化。）

例题教学：例1教科书75页合作学习部分（1）（2）（3）

引导学生从：①事件发生的条件，②条件事件的影响度两方面去思考。