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| 语文：第9课羚羊木雕导学练测资料包（鄂教版七上） |
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| 上传：赵友华 |
审核发布：啊杜 |
更新时间：2010-8-12 10:22:35 |
点击次数：2246 |
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羚羊木雕导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
分歧qŠ：（思想、意见等）不一致，有差别。
羚lŠng羊：一种形似羊的哺乳动物。
怦p…ng怦：象声词，形容心跳。
攥zu„n：紧握。
寒颤zh„n：寒噤，因寒冷或悲伤而发抖。
脸颊ji‚：脸的两部分。
自作主张：自己做主，自拿主意。
形影不离：形容彼此关系密切。
满不在乎：一点也不在乎。
无可挽回：没有办法能够挽救。
名贵：有名而且珍贵。
二、相关背景：
1、关于作者：
张之路，1945年出生。山东诸城人。首都师范大学物理系毕业。
现为中国电影集团策划部编审、一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会副主任、中国少年电影协会理事、中国影协会员、中国作协会员、北京儿童文学委员会委员等。
张之路是我国最有影响的少儿小说作家之一。主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。其作品不仅屡屡在国际国内获奖，而且绝大多数被改编成电影、电视，风靡全国，拥有广大的读者。
著有长篇小说《第三军团》，电影剧本《霹雳贝贝》等，其作品曾获国家图书奖、中国图书奖一等奖、四次获中国作协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、四次获冰心儿童文学奖。两次获陈伯吹儿童文学奖。还曾获电视剧飞天奖、大众电视金鹰奖、电影华表奖、五个一工程奖、夏衍电影文学奖、童牛奖。国际儿童读书联盟(IBBY)优秀作家奖。短篇小说《羚羊木雕》被选入全国中学语文课本。在台湾地区共出版了12本书，并多次获得“好书大家读”优秀作品奖。
2、相关知识：
一个孩子“自作主张”地把父亲送给她的“贵重东西”转送给了朋友，父母逼着她向朋友要回了那东西——这就是《羚羊木雕》简单的故事梗概。作者的创作意图不仅是揭示父母教育方法的不当，更重要的是想揭示一种文化现象。
孩子的成长和发展，远不是个体的独立行为，社会的因素在其中起着相当重要的作用。千百年来，孩子对父母，对师长必须惟命是听，似乎成为我国的一种传统的文化现象。这里，孩子的主导行为不是努力适应社会文化而是恪遵长辈的训诫，在今天，开放、交流、改革成为社会的主题曲，社会文化的深刻变化当然会随之而行。课文中孩子交往的多层次性，主体意识的朦胧觉醒，甚至于拿木雕送人都可以看成社会文化的例证。在这种形式下，我们仍要求孩子以长辈的意志为意志，孩子能深信不疑吗？家长式的训诫能有好结果吗？
本文的作者向我们提出了一个问题：父母怎样尊重孩子的感情？孩子怎样既敬重父母，又能增进朋友间的友谊，进而向我们提出：金钱与友谊哪个更重要。
【整体感悟】
一、谋篇立意
文章通过“我”赠送与被迫讨回羚羊木雕的叙述描写，展现了一家人因为一件贵重的工艺品而发生的很不愉快的经历，赞扬了小朋友们之间真诚无私的友爱，告诫做父母的应该理解孩子的心，尊重他们的友谊和人格。
二、文章脉络
全文可以分为四个层次。
第一层（开头至“可并没有允许你拿去送人啊”），父母逼“我”要回送给好友万芳的羚羊木雕，“我”感到非常伤心。
第二层（“我没有理由了”至“一把弯弯的藏刀送给我”），插叙“我”和万芳的真挚的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行径会怎样伤害孩子之间的感情。
第三层（“不知什么时候”至“你不知道那是多么名贵的木雕”），用奶奶反衬爸爸妈妈，批评他们的不良行径，姐姐当不了家，事情无可挽回。
第四层：（“我手里攥着”至文末），虽然得到万芳的谅解，但是被逼的反悔使孩子觉得自己“是世界上最伤心的人”
三、写作方法
1、故事情节集中紧凑。
“我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分，全文集中在一天的时间里。要用顺叙的记叙写法，使文章层次清楚，结构严谨。插叙安排在爸爸讲的一些理由之后，插叙的内容交代了“我”和万芳之间的真诚的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行径会怎样伤害孩子之间的感情。使文章内容充实，情节波澜起伏，有力地突出了主题。
2、人物描写符合年龄特征，又个性各异。
课文写了六个人物，六个人物形象都鲜明生动。妈妈、爸爸和万芳妈妈都是同龄人，也都是同一类型的人，共同特点都是不尊重孩子的人格和友谊，重财轻义。不同点：妈妈的语言比较直接，说话口气强硬，没有商量余地。爸爸的态度与妈妈是相同的，但语言比较委婉一些，态度和缓一些。而万芳妈妈更是不问青红皂白，态度严厉。奶奶很体贴孩子的感情，起初，奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为她知道儿子媳妇的为人，左右为难。但是她又疼爱“我”，当“我”淌眼泪时，她终于憋不住“突然说‘算了，这样多不好”’。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。
万芳是个“仗义”的人，见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿。在“我”要回羚羊木雕还给她小藏刀后，她还是忍着痛苦把小刀送给“我”，并告诉我“咱俩还是好朋友……”可见万芳是一个对友谊执着追求，只求奉献不讨索取的人。“我”也很渴望维系友谊，但“我”有时迫于家长的压力不得不伤害朋友，也使自己伤心，“我”无能为力。
3、以生动，细腻的心理描写刻画人物。
本文通过多种描写来刻画人物的心理。首先是通过人物的语言刻画人物的心理活动。如：我把小刀递到她的手上说：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我……”这句话没讲完，作者用了省略号表示，表现我不想说，又不能不说出口的痛苦心理，把我那种难以启齿向朋友反悔的心理活动刻画得逼真生动。其次通过人物的动作刻画人物的心理。如“我推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去”，“我站在过道里不肯再往前走”，这些动作都很好地表现了那种被逼无奈的痛苦心理。第三以景物描写烘托人物心理，如“我一个人慢慢地走在路上，月亮出来了，冷冷地，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。”用“冷冷的月光”烘托“我”因对朋友反悔带来的悲伤心情。
四、重难点导析
1、阅读本文，思考怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
这个问题引导大家学会对所读内容加以评论。不难看出，如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。当然女儿拿来送人，也是意料不到的，但是将羚羊木雕给女儿时，讲讲这件工艺品如何名贵，让女儿增长点知识，防止损坏，也属常理。再则，倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为。推而广之，包括大人在内，有事同人商量，都是必要的。由此还可以明白，凡事考虑不周，就有隐患，要消除隐患，就要尽量想得周到一点。
2、女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样做才更妥当?
要回答这个问题，先要看看父母的做法有什么不好。他们这样做，使女儿非常伤心，从开头“我的心怦怦地跳了起来”，到结尾为反悔而伤心之至，始终被父母逼得难受。事情有没有别的处理办法呢?研究这个问题可以发表自己的独特见解。有一点是应该肯定的，既要保护孩子的感情，又要让孩子更懂事。
3、你读了文章后的感情倾向是怎样的?作者的感情倾向是怎样的?和同学们讨论一下，应当怎样正确理解文章的思想感情?
研究这个问题，必须结合课文内容，尤其是第二个问题。
你在发表自己的见解时，必须立足于对课文的理解。
作者的褒贬在字里行间中也流露了出来。如借奶奶之口，说“算了吧，这样多不好”，结尾说“这能全怪我吗”，言下之意我是被逼的，怪只怪父母。父母的话，特别是妈妈的话，句句生硬。课文中又叙述“我”和万芳的友谊是多么真挚深厚，着力渲染童心的美好，父母的威逼有如无情的风雨摧残了娇艳的鲜花。作者的倾向很明显：儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知道东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。
同时在讨论时要注意辩证地分析矛盾双方的对错，要正确看待沟通与理解的关系。
4、本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎样布局的?写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样巧妙安排的?
万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊，是今天的事。作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，情节就紧凑了。可见，顺叙不是惟一的方法，有时可以用插叙使场面集中起来。作者用第一人称叙述，先写妈妈，再写爸爸，最后写奶奶。爸爸支持妈妈，声音平静而有力，是推波助澜。奶奶反对，却当不了家。让人物先后出场，文章就波澜起伏。
【练习解答】
第一题：略
第二题：1．原因是：爸妈的心目中，只有羚羊木雕的贵重价值，没有儿女的感情世界，所以他们坚持要“我”向万芳讨回“羚羊木雕”，“我”却认为朋友之间应该讲诚信，友情是无价的，是最珍贵的，所以不同意向万芳讨回“羚羊木雕”。2．因为父母不理解“我”的痛苦，强迫“我”讨回了“羚羊木雕”，伤害了朋友间的真挚情感，所以“我”觉得自己是世界上最伤心的人。
第三题：1．“抗拒”比“拒绝”的态度更强硬，表明爸爸的态度很坚决。2．“逼”字形象地表达出“我”极不愿意向万芳讨回“羚羊木雕”的心理活动，说明父母的态度粗暴。3．“努力”一词表明“我”绝望之深和痛苦之深。4．这里用冷冷的月光衬托“我”痛苦的心情，“我”的心也是冷冷的。
第四题：1．因为“我”认为朋友之间的友情是无价的，是最珍贵的，不是“一盒糖”就可以取代的，这样做就辱没了我们的友谊。2．此题应鼓励学生各抒己见，独立回答。
【类文品读】
战争游戏
孩子六七岁时，我带他去玩具店。他中意的大都是枪炮、坦克、飞机和汽车，至于洋娃娃和小动物，则不屑一顾。家里的玩具箱成了军火库。在我看来无比拙劣的日本片《奥特曼》，他都看得如醉如痴，能把那二十几个怪模怪样又大同小异的奥特曼一一道来，对他们的特异功能、武器、变化等，如数家珍。我另外还给他买过《睡美人》的影碟，他看得就不那么起劲。从孩子的游戏偏好中，我们能看到某种纠缠人类的阴暗本性，渴望战争、杀戮和流血的冲动。
说人的天性爱好和平，多数人类学家都不肯同意。一份对％例新石器时代人骨损伤情况调查显示，头盖骨的骨折竟达47例。另外还有数十例四肢和脊椎骨折，足见当时人类的互相残杀相当严重。原始人类是残忍的，他们的敌人不但有猛兽，还有其它部落的人，要随时准备厮杀，否则便死去或为奴。这种环境，只有嗜杀成性的人才能生存。一些部落的女人不嫁没杀过人的男人，如同今天的女人不嫁穷光蛋。强悍、诡诈、谋杀，在漫长的远古时代，是一个男人的最大荣耀。
宣称憎恨人类的斯威夫特挖苦说：“大人、小孩以及别的动物的消遣办法，大多数都是模仿打仗。”的确，战争对人类有特别的吸引力，我们身上的血不自觉的响应几万几十万年前丛莽的呼声。在世界各地，男孩子还是玩着同样的战争游戏：射击，冲锋，搏斗，枪毙，抓俘虏。一遍遍重复着种族的记忆。
我看过丹妮•阿伯斯拍摄的一幅照片，一个瘦小的残疾小孩，歪着头，一乎握着一枚玩具子榴弹，走进纽约中心花园。他的表情狰狞可怖，与周围宁静温煦的气氛极不和谐。这幅照片令我震惊，向来被视为天真无邪的儿童，他们身上也有这么黑暗的裂痕，超乎我们的想像。我们不得不重新审视人性。这枚玩具手榴弹在戈尔丁的小说《蝇王》中变成了实弹。他写了一群流落荒岛的英国儿童，脱离了人类文明的约束后，隐伏着的固有本能得到无限制的发展、滋生。和古典作家对人的高贵的热烈颂扬不一样，戈尔丁看到了人的“原恶”。这群英国儿童最后分裂成派，互相残杀。游戏总是某种现实的投影。
动物的幼儿也爱游戏。小狗经常互相追逐，它们在练习日后追逐其它动物的本领；小猫喜欢玩弄皮球，它不久就要像玩弄皮球一样玩弄耗子；小山羊在游戏中奔跑跳跃，野兽来袭时就能迅速逃窜。游戏是最古老的学校。动物们在这里学习生活必须的技能，猴子学习攀枝摆荡，鱼类学习轻捷来往。
1880年，威•谢尔曼在一次讲演中警告：“今天有许多男孩子视战争为最高荣誉，但是孩子们，那是地狱。你们，以至你们的后代都要记住这一告诫。战争使我不寒而栗。”在最近几千年，文明为人性添加了一些崭新的元素：同情、仁慈、宽恕、和平与合作。然而在这个反对暴力的时代，儿童们继续从游戏中学习战争，像一万年前一样，它们在学习古代的生活，而不是将要进行的生活。我们在演讲台和一切文明场合鄙弃的人性之恶，还保留在孩子们的玩具箱中，并由他们重新带回世上。
1．孩子们乐于战争游戏，在作者看来这说明什么?
2、“说人的天性爱好和平，多数人类学家都不肯同意。”人类学家不肯同意的理由是什么?
3．第四自然段中有“原恶”一词，请依据自己的理解做出解释。
4．第5自然段说的是“动物的幼儿也爱游戏”。这段话要表达的意思是什么?
5．“在这个反对暴力的时代，儿童们继续从游戏．中学习战争，像一万年前一样。”如何改变这一现状?请你认真思考，提出几条解决这个问题的建议。
（参考答案：1．说明人性中仍然存有某种纠缠人类的阴暗本性——渴望战争、杀戳和流血的冲突。 2．提示：应从两点来看，一是远古人类把强悍、诡诈、谋杀看作一个男人的最大荣耀；二是“我们身上的血不自觉地回应几万几十万年前丛莽的呼声”。 3．指人性中客观存在的阴暗的东西。 4．意思是人还未能脱离动物性。 5．建议能从加强教育和改善环境两方面来提即可。）
二．同步练测
一、基础知识
l、给下列加点字注音。
犄角( ) 怦怦( ) 寒颤( ) 逮着玩( ) 树杈( )
攥着( ) 小藏刀( ) 脸颊( ) 羚羊( )
2、根据词义写出词语。
⑴像身子与影子一样不可分离，形容关系密切。( )
⑵不跟别人商量，按自己的见解决定。( )
⑶完全不放在心上。( )
⑷对以前答应的事后悔或不承认。( )
3、根据课文，在下列各句“说”字前填恰当的词。
⑴“爸爸不是说给我了么?”我( )说。
⑵“你现在就去把它要回来!”妈妈( )说。
⑶她却( )说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头……”
⑷他静静地点燃一支烟，( )对我说：“……怎么能自作主张呢?”
4、判断下列说法的对错。
⑴《羚羊木雕》一文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，告戒为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。（ ）
⑵“我”不能要回木雕是因为万芳曾经帮助过我，跟我换过裤子，要回木雕太失礼了。( )
⑶木雕是很贵重的，不应该随便送人，所以，“我“父母的做法并没有错。( )
⑷父母只想到木雕的贵重，但忽略了少年之间友情的贵重，所以他们的做法不妥。( )
5、请分别指出下列句子各用了什么描写方法。
⑴万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。（ ）
⑵我一个人慢慢地走在路上，月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。（ ）
⑶她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”（ ）
⑷我轻轻地敲了敲门，门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。（ ）
6、“奶奶突然说：‘算了吧，这样多不好。’”一句中，“不好”指什么？这句话在全文中有什么作用？
二、同步解读
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人J因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
可是，这能全怪我吗?
7．上文的故事情节发生在哪个情节之后?
8．“月亮出来了，冷冷的”，作者在这里用“冷冷的”月光衬托出“我”此时什么样的心情?”
9．万芳把小刀塞到我的手里，说明什么?
10．“我觉得我是世界上最伤心的人”的原因是什么?(用文中的语句来回答)
11．“这能全怪我吗?”那么，文中的“我”认为还能怪谁?
12．你如何看待文中父母要求“我”一定要向万芳要回珍贵的羚羊木雕的做法?
三、美文赏读
心灵之灯
表姐从事特殊儿童的教育工作，使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。一次，我替表姐接了一位为盲人小朋友回家过夜。夜，很深了，他不肯睡觉，却安静地坐在我身边。他的发问打破了夜的沉默：“您能告诉我‘红’是什么样子吗？”这下真把我问住了。思索了一阵，我只有笨拙地解释：“你感受过‘火’吗？‘火’是红的。”“那‘红’一定很烫呀!”他说。我又讲：“老师给你讲过太阳吗？太阳是‘红’的。”“那‘红’一定可以给你们带来光明了？”“我们身体里的血也是‘红’的。”“那‘红’一定是流动的。”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子，因为在他的世界里只有“黑”的颜色。
我颓然地想：失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情。这时，盲童自言自语地说：“‘红’是流动的，是烫的，是发光的好美丽哦!”我愕然了，在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到了他的世界里却具有了这第多种美好的属性，多么敏锐的感觉!
“大哥哥，你听!”他突然喊道，“你听，外面有小猫在叫。”我仔细聆听，却没有听见什么动静。我茫然地沉默不语。他拉着我的手坚持说：“是有猫叫!”我只好顺从地打开门，呀!真有一只冻得瑟瑟发抖的小猫“喵喵”地叫。
他失去了眼睛，耳朵却比常人更能倾听外界的声音。我们常常听到的是谁家在吵架，谁家在打麻将之类的声音。
他是用心有领悟这个世界。而我们这些正常人只是运转我们的感官。
他是不幸的，却又是幸运的。幸运的是比我们多一份细腻的感情，比我们更加珍惜生活的美丽。有一个故事说，乡下有位瞎婆婆在自家门外安装了一盏灯，她说这是为了过路行人的安全。老人用灯为别人照路，同时也点亮了自己持久不熄的生命之灯。我黯然，检讨自己在物欲横流的商业社会，是否已经迷失了方向，已经不能够承受生活的平凡之美？
13、本文叙写了有关“盲童”的两件事：① ，② ；告诉我们一个深刻的道理： 。
14、“他是用心有领悟这个世界，而我们这些正常人只是运转我们的感官。”这句话是针对文中什么现象而发表的议论？
15、面对这位“盲童”，每个人都会怦然心动，文中的“我”受到震撼，情绪发生急剧变化，开始“颓然”，而后“愕然”，最后“黯然”。请分别指出情绪变化的原因。
“颓然”的原因：
“愕然”的原因：
“黯然”的原因：
16、文章结尾时写了“瞎婆点灯”的故事，其目的是什么？
（参考答案：1．略 2．依次是：形影不离、自作主张、满不在乎、反悔 3．依次是：小声地、坚定地、满不在乎地、慢慢地 4．依次是：对、错、错、对 5．⑴神态⑵环境⑶语言、动作⑷动作 6．“不好”指这样会伤害孩子之间的纯真的友情。在全文中起到突出文章主旨的作用。 7．发生在要回羚羊木雕之后 8．悲凉 9．万芳仍然希望保持两人的友谊。 10．因为我对朋友反悔了。 11．怪父母只重视物质的珍贵，而忽视了孩子们之间的友谊。 12．略 13、本文叙写了有关“盲童”的两件事：盲童向“我”询问“红”是什么样子的问题、盲童听到小猫叫声；道理：只有用心去领悟世界，才能丰富自己的情感，感受生活的美好。 14、在正常人眼里，红色仅仅是一种抽象的颜色，而“盲童”却感受到了它是有生命的，美好的、正常人常常听到的是嘈杂声音，而“盲童”能从普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。 15、同情盲童的不不幸、对盲童细腻的心灵世界的惊讶、对自己感触不到生活美好的自责。 16、点明“盲童”的心灵有着一盏生命之灯（点题）、赞美身体残障 心灵光明的人生风范（深化主题）、反衬正常人缺乏生活激情的不良心态（引出“我”的反思））
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