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| 语文：第16课你一定会听见的导学练测资料包（鄂教版七上） |
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| 上传：赵友华 |
审核发布：啊杜 |
更新时间：2010-8-12 21:11:40 |
点击次数：1957 |
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你一定会听见的导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
顷q‹ng刻：极短的时间。
充耳不闻：塞住耳朵不听。形容不愿听别人的意见。
无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。
视而不见：尽管睁着眼睛看，却什么也没有看见，指不重视或不注意。
嘈c‚o朵：杂乱；喧闹。
清道夫：打扫街道的人。
喜怒哀乐：泛指人的各种感情。
无聊：（言谈、行动等）没有意义而使人讨厌。
久而久之：经过了相当长的时间。
不折不扣：一点不打折扣。
二、相关背景：
1、关于作者：
桂文亚 女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业。当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。现为《民生报》儿童组主任、儿童丛书主编，美国《世界日报》儿童版主编，北京《东方少年》杂志特约编审。创作以散文为主，也写小说、报告文学、评论等。出版的主要作品集有《幽默笔记》《思想猫》《两代情》《妈妈手记》《思想猫游英国》《班长下台》《长着翅膀游英国》《美丽眼睛看世界》《二郎桥那个野丫头》等。作者多次获奖。1996年，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
2、相关知识：
声波是能引起听觉的机械波，一般在空气中传播，也可以液体或固体中传播，在空气中传播时为纵波。起源于发声体的振动。声波传入人耳时，引起鼓膜振动、刺激听神经而产生的感觉，但频率高于20000赫兹（每秒钟振动20000次）的声波（超声波）和频率低于20赫兹的声波（次声）一般不能起声感，只有频率在两者之间的声波才能听到，称为“可听声”。
【整体感悟】
一、谋篇立意
本文以生动风趣的语言，介绍了各种声音，探讨了声音与我们生活的关系，为我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。
二、文章脉络
全文20节，可分三部分。
第一部分(第1－9节)：说明人们在生活中会听到各种各样的声音，从对声音的感受中逐渐成长起来。可分4个层次。
第1层(第1－3节)：写自然界细微的声音。这3节均以“你听过……吗”的设问开头，并以排比形式分别描述了蒲公英(植物)、蚂蚁(动物)、雪花(非生物)发出的声音，行文诗情画意，语言优美生动。
第2层(第4－7节)：写自然界和人们生活中的声音。
第3层(第8节)：写身边的声音。这些是婴儿初生时在室内就能听到的声音。
第4层(第9节)：写人们在聆听声音中逐渐成长。
第二段(第10—12节)：说明要有所选择地用心聆听有益的声音，否则就会自我封闭，孤陋寡闻。
第三段(第13－20节)：开列几个声音游戏，启发读者用心聆听，从中得到乐趣，获取知识。末节“你一定会听见的”照应题目，表达了殷殷期望。
三、写作方法
第二人称，显得亲切。全文共用了25个“你”，犹如与少年读者面对面地谈话。“你听过蒲公英梳头的声音吗?”“你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?”……这些亲切的问话，会吸引读者急不可待地看下去。“你总听过风吹的声音吧?”“你总听到些什么吧厂……会使读者勾起对生活中往事的回忆。“你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?”这些问话会促使读者自我审视，自我评判。“你开始微笑”，“也跟着你欢笑”，读到这里，读者或许真的笑了起来。总之，采用第二人称写法，拉近了和读者的距离，使读者感到．了十分亲切，从而增强了文章的亲和力、吸引力；
文学笔调，清新悦目。本文语言优美生动，富于文学色彩。节与节的排比，句与句的排比，使文章齐整有致，层次清晰。拟人手法的运用，使文章形象生动，情趣盎然。例如，“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操。”，“‘不好，炸弹来啦!’顷刻间，它们全逃散了”，“小雪花满足而温柔地融化了”，这些拟人化的描述，极富童话情味，读来令人莞尔。本文遣词煞是精当，如微风是’‘吹过”柳梢，清风是“拂过”明月，狂风是“扑过”巨浪，台风是“横越”山岭。本文举例紧密联系生活，如“清道夫清扫水沟里的落叶”，“妈妈开水龙头淘卷煮饭”，“两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃”，清新，自然，活泼，细腻。
四、重难点导析
为什么写声音从“无声”写起?
开篇描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，而这些所谓的声音我们一般是听不见的。“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂”(《祝福》)，作家描写雪花飘落“似乎瑟瑟有声”，把无声写成有声，目的在于使人更加感到夜的沉寂。但若承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认，“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
【练习解答】
一、写了三种人们难以觉察的细微“声音”：蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘荡的声音，又写了人们经常听到的声音：风吹的声音、动物的声音、水声，最后将声音的范围扩大，说明生活中到处有声音，还说明了声音与我们生活的关系，以及人们亲身体验声音的乐趣等。
二、善用耳朵的人知道什么时候该听，什么时候不该听，学会了选择和思考。
三、通过形象化的比喻将平日听不到的声音转化为一种人们习见的生活感受，如“像磨砂纸那样沙沙地一阵细响”；用比拟的方法赋予动植物以人的行为情态，如“被风儿梳掉了”“准备做体操”“小雪花满足而温柔地融化了”。
要学习这样的方法描写声音，要注意将不易感受的声音形象地转化为生活中常见的声音，注意用比喻和拟人等方法。
四、有人听得见是因为他们善用耳朵，用心去听，那些听不见的人做不到这一点。
五、略
【类文品读】
声音的联想
入春以来，在静寂的清晨或午后，常有一大群麻雀，聚集在后院的尤加利树梢。那轻俏的哨音，时而一点一点，时而一串一串，时而独吟，时而合鸣，玲珑剔透；如水晶，如银铃，如雨点，如珠串，流利晶莹。在树梢的谱表上，点着音符；小小的，加着装饰音与弧线的，那么活泼俏丽地跳过来，滑过去；又跳起来，又滑过去。这一串串的音符，就织成了一片蕴藏着生机的宁静。在这样的宁静里，一切的俗世纷争、名心利欲、得失忧患，都如旧梦般的淡去，只觉置身在简单淳朴的大自然，回返无知的天真。那一刻的宁静，不知胜读多少修身养性的书篇。
多年来，在都市里奔忙，都市是属于“人”的世界，是属于“机器”的世界。这世界的一切音响——包括音乐会的音乐在内，都毫无美感可言。
它们嘈杂、吵闹、拘束、紧张、虚伪、造作。因此，我常捕捉远处偶尔传来的一声鸡啼。有时是清晨，有时却在阴雨未晴的午后。但不管是在清晨，或在午后，那一声孤独而悠然的长鸣都可以给我带来很久很久的宁静，很多很多的对田园生活的怀念和向往。那生活缓慢的拍子，低舒的节奏，宽敞的空间，辽阔的视野，多量而俭朴的食粮，淡泊的襟怀，飘逸的想像。在那样的生活里，人们才不致把自己逼得那么高，那么尖锐；才不致把渺小的自己吹涨到使自己无法负荷的那么夸大与狂妄。在那样的生活里，人们才可以了解到“降落”的安稳与舒泰，才可以找回自己，返璞归真，在那亲切的泥土、葱茏的绿野、清洁的泉水、简单的衣着上去发现与世无争的安闲，去发现“人生不满百，常怀千岁忧”的可笑和愚昧。真正可喜的静，并不是全无声息的静，而是当有一种声音使你发现自然的时候你所感到的那种亲切安详的静。鸟语、鸡鸣，都象征着不受市声干扰的那难得的时刻，远人为，近自然，丢弃物质的征逐，发现精神和性灵，这时候，你就会觉得宁静。这宁静，事实上是一种抛开征逐之后的安闲，放下领欲之后的怡然。
我曾在关子岭度过两个极其宁静的夜晚。而造成静的是山上的流泉。那泉水铮铮琮琮似在我枕上流过。在梦的边缘，我觉得自己像是枕着青石，身上覆的坠叶与落花，一切尘间扰攘都随着清泉流远；一切烦乱忧虑，也随着清泉流远；一切名心利欲、得失恐惧，也随着清泉流远……在那样的怡然中，仿佛我自己也随着清泉流远而入梦。而迎接我的是山中带雾的清晨与承载我流到这里来的清泉，而我所置身的地方，恍如真正的世外桃源。
海潮的声音也曾带我入梦。在海滨那小楼上，在夏夜，我打开面海的窗子，睡在床上，听海浪拍岸的声音，那么宏壮而深沉的，带着远古的荒凉与寂寥的声音，述说着天地创造，大海沧桑的那声音，那低沉的、感慨的、雄浑的，那述说使你不得放弃你所执著、所迷惑、所恼怒、所牵恋的一切。您必须在海的沉雄的低语中睡去，把你渺小如尘芥的喜怒悲欢轻轻放手在海流中。
自从我发现我是何等的喜爱这些属于自然的声音，我顿悟我近来为什么很少去听音乐会。我厌烦音乐会场的闷热，音乐听众的嚣杂；我厌烦音乐的沉闷，演奏者的造作；我也厌烦正襟危坐的约束，强作欣赏的虚伪。世间不是没有好的音乐，但好的太少。当做商品来传播的音乐和当做冠冕来装饰高贵的音乐，同样的是只相当于叫卖的市声和物质享受盖过精神文明的那机器齿轮与马达的交响。
1、在第一段中，作者描写鸟鸣的语言有何特点?表达效果如何?
2、第二自然段中作者写了都市中“人”的世界的嘈杂，这样写的作用是什么?
3、第三自然段中作者说：“在那样的生活里，才能触摸到生命的真谛。”联系全文来看，“生命的真谛”指的是什么?
4、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是( )
A、作者精心捕捉来自大自然的声音，展开丰富的联想，由联想而发掘出大自然美的内涵。
B、本文风格清新，淡雅，洋溢着一种崇尚自然，返璞归真的情韵。
C、最后一个自然段中作者用“我厌烦……”一组排比句，讽刺了现代音乐作品的低劣和人们强作欣赏的虚伪。
D、作者喜欢的并不是全无声息的静，而是一种“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的动中之静。
E、作者对大自然的声音感受独特，摹写逼真，感悟深刻。
（参考答案：1、运用排比、比喻，生动地描摹出鸟儿鸣叫的声音变化，时大时小，清脆润滑，衬托出树林的宁静，给人以联想和美的愉悦。 2、与来自大自然中的鸟鸣、鸡啼、流泉、海潮悠然的鸣声形成对比。表达出作者对淳朴大自然的热爱，对现代都市生活的厌倦。
3、指的是作者从大自然不同声音中，顿悟出的生命意蕴——求真切，求自然，求宁静，求安闲。 4、B、E）
二．同步练测
一、基础知识
1、给加点字注音或按拼音写汉字。
⑴雪花飘荡在路边一zhƒn（ ）孤灯的面颊（ ）上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地rŽng（ ）化了……
⑵你学着听奶奶摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打p…ntŒ（ ）的声音。
⑶小狗忙着k‡n（ ）骨着，小金鱼用尾巴拨（ ）水。
2、在下列句子中的横线上填入恰当的词语。
⑴你总听过风吹的声音吧？当微风 （吹过 经过 掠过）柳梢，当清风 （掠过 拂过 经过）明月，当狂风 （扑过 打过 扫过）巨浪，当台风 （穿过 横越 跨越）山岭，你总听到些什么吧！
⑵你当然知道，声音就是物体 （振动 震动 晃动）时与空气相 （击荡 激荡 振荡）所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。
3、文中有这么一段话：“你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？”试回答，这一段话在文中起什么作用？
4、文章题目是“你一定会听见的”，请根据课文内容简要回答：
⑴“一定会”是什么意思？
⑵“听见的”又是指什么？
5、排出下列句子的正确顺序。
⑴当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？
⑵可是对一个不用心又没兴趣去听的人来说呢？
⑶鸟啼虫鸣，只是一种“声音”，即使是美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。
⑷当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。
⑸久而久之，就成了“没有感觉”的人。
⑹想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人。
正确的排列顺序是 。
6、下列句子没用修辞手法的一项是（ ）
A、当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？
B、这些随时在你身边发出的响声，你怎么会听不见呢？
C、当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧？
D、久而久之，就成了“没有感觉”的人。
二、同步解读
你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦!”顷刻间，它们全逃散了!
你听过雪花飘落的声音吗?一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……
如果你问，这都是想像的声音吧?我怎么听不出来呢?那么我再说清楚一点：
你总听过风吹的声音吧?当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧!
你总听过动物的声音吧?当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总听到些什么吧?
7、请用一句话概括选文的内容。
8、选文运用了哪些修辞手法？
9、选文第⑷段在结构上有什么作用？
10、选文第⑴⑵⑶段的内容与第⑸⑹⑺段内容有什么区别？
11、所选文段开头有什么特点？有什么作用？
三、美文赏读
花开的声音
去看桃花的那天，我的心情很坏。满以为进入一个花团锦簇的“市”外桃园会给我的心灵一丝安慰，然而这里的桃花比我想象中的盛景却暗淡了许多，直到我爬上山顶，内心依旧难以逃脱那种忧伤的侵袭。看着山下泛着淡白的桃花和远处灰蒙蒙的天空，我似乎有一种倍受欺骗的感觉。
至少那位美丽的小女孩出现以前我的心情一直如此。
那小女孩是什么时候到山顶的，我没有在意。直到那女孩甜甜的声音出现在我的耳畔，我才对她有了感觉。
“妈妈，这到哪儿了?”她的声音美丽动听，就像鸟鸣那样清脆悦耳。
“孩子，你走到山顶啦!你现在站在高高的山顶上。”妈妈的声音轻柔而爱抚。
那小女孩听了妈妈的话，兴奋得跳起来拍着手。
我这才发现她双目失明，有种被针扎的感觉。
多么可爱的小女孩!她穿着一件粉红粉红的连衣裙，头上扎着两条羊角小辫，随着她兴奋的欢呼，那小辫子在肩上一起一落，就像春风里两只美丽的小燕子跳跃于花间。她的脸也是粉红的，这使她更像一株亭亭玉立的桃花了。我出神地盯着这位可爱的女孩，心中不觉慨叹起命运来——也许命运之神本身就是残缺的吧，再美丽的东西都会留下永恒的缺陷。
“妈妈，这里有好多好多的桃树，有大片大片的桃花，是吗?”那小女孩高兴地问妈妈。从她兴奋的话语中，我似乎感觉到了她心中那片美丽的桃林。
“是的，孩子。”妈妈轻抚着孩子的头。
“啊!让我听听……哟，好多的花在开哟!妈妈，你听，到处都是花开的声音!这声音好美，好美，它轻轻的，柔柔的……”那小女孩真像一位陶醉在梦境中的诗人。
看见她沉浸在这美好的诗意中，我不禁泪光涟涟了。我真想告诉她——这山顶根本没有成片的桃树，也没有繁茂的桃花。但是，我没有勇气也更不愿去打破她心中那方完美的世界!
小女孩的妈妈是爱她的孩子的，她轻轻地搂着自己的女儿说：“是的，孩子。这里有好多好多的桃花正在开放，还有许多美丽的蝴蝶在翩翩起舞……”
小女孩的微笑更加灿烂了。
我的心情一下子喜悦了起来，当我再看这山稀疏的桃花时我发现它一下子变得鲜艳多姿了。
12．“我”为什么有一种倍受欺骗的感觉?
13．作者对小女孩的喜爱，融进了哪些具体的描写之中?
14．“再美丽的东西都会留下永恒的缺陷。”富有人生的哲理，如何理解?请举例说明。
15．请分析概述妈妈的形象。
16．作者既是自然的观赏者，又是人情的观察者，景随心就，心随景转，写出了思想的前后反差。作者采用什么手法?具体说说作者的情绪发生了怎样的变化?
17．结合文意，谈谈你对“花开的声音”的理解。
（参考答案：1．略 2．略 3．引出下文（承上启下）。 4．⑴劝勉和鼓励读者用心去倾听社会的声音和聆听自然的声响。⑵指的是社会和自然界的各种声音。 5．⑵⑸⑷⑶⑹⑴ 6．D 7．列举了大自然中的各种各样的声音。 8．排比、比喻、拟人 9．承上启下。 10．前者是描写一些细微的想象的声音，后者是平常可以听到的声音。 11．采用问句的形式开头。提请读者注意，使文章有极强的吸引力和可读性。 12．桃花比我想象中的盛景却暗淡了许多……我似乎有一种倍受欺骗的感觉。 13．语言描写、动作描写、肖像描写 14．雪中送炭人间稀，锦上添花世更少，十全十美的太少，再说，缺憾本身就是一种关，维纳斯不就是美在那支断臂上吗？ 15．妈妈是一个用母爱爱抚、温暖、引导、教育一个身体残缺的儿童的善良、圣洁的母亲形象。 16．运用欲扬先抑的写法。刚开始，似乎有一种倍受欺骗的感觉；最后，我的心情一下子喜悦起来，当我再看这山稀疏的桃花时，我发现它一下子变得鲜艳多姿了。 17．意对即可）
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