【教学过程】

环节	教师活动	学生活动
揭示课题	1.（播放电闪雷鸣和下雨声的音响）小朋友，听听，这是什么声音？ 2. 我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘。今天，我们就来学习我们非常熟悉的一种自然景象──雷雨。
初读感知	1.请小朋友先读读课文，有不认识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。 2.谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。 3. 课文是怎样向我们介绍雷雨的，小朋友能说说吗？（根据学生回答板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后）	自由读。   指名读。
再读感悟	1.这篇课文写得非常有顺序，请同学们分组讨论讨论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。注意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。 2.同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。 3.（出示课文中的两幅插图）小朋友看看这两幅图有什么不一样？它们分别描绘出了什么时候的景象呢？请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。 4.这篇课文有些句子很美，谁愿意把你最喜爱的句子读给大家听听？听的同学如果觉得他读得准确优美，你也可以模仿他的语气读一遍。 5. 范读写雷雨时的段落，指导读出感情。	默读课文。     分组读课文，互相评价。       看图选读课文。       朗读展示。
我的发现	（课件出示课后读读抄抄的句子）请大家看这三个句子，注意带点的词，看谁有新的发现。 是呀，如果把“垂下来”换成“掉下来”‘就没有这么形象了。这里还连着丝呢。	发现带点的词用得很好； 发现用其他词来换带点的词就没有这么好了； 发现带点的词都是表示动作的词。
指导写字	1.出示：彩虹、蝉、蜘蛛。仔细观察这几个字，找找它们有什么特点。         2.出示“逃、越”，自己比较一下这两个字，看看有什么异同。 再看老师写字，说说写时要注意什么？   3.出示：沉、压，看看写这两个字要注意什么？ 出示：陈，你是怎样记住这个字的？   4.跟老师一起写“垂”字： 注意看它的笔顺和笔画有什么变化？   5.请大家观察一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢？ 6.下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。	四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条“垂线”上，第二撇起笔处在横中线上。   一个是走之旁，一个是走字旁。 都是半包围结构，“逃”先写里边的部件，“越”先写走字旁。   沉右边不要写成宝盖，压不写成广字旁，不要漏写最后一点。 熟字换偏旁。   上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又缩短很多。     练习书写。
作业	1.让我们边看课文插图边读书吧。 2.我们看看82页下面的学习伙伴在说什么，谁读一读他的话？ 3.你们也想写观察日记吗？那我们也注意观察天气的变化，写一篇观察日记吧。写好了大家交流交流。	看图有感情地朗读全文。 读学习伙伴的话。