| |
资源下载
- 语文专栏
- 小六上
- 学案教案
- 人教 - 文章内容
|
|
| 《清贫》教学设计之一 |
|
| 上传：weishuyun |
审核发布：admin |
更新时间：2011-9-18 22:34:33 |
点击次数：1722 |
|
教学目标：
1、学习方志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。
2、学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。
教学重点：
学习方志敏甘于清贫的革命精神。
教学难点：
正确理解物质生活与精神追求的关系。
教学过程：
一、交流课前收集的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。
（1）学生班级范围内交流，互相补充。
（2）教师补充，强调方志敏同志的为人品质，导入新课。
二、检查预习，初步把握课文内容。
1、提问：方志敏是一个怎样的人？
2、板书课题：一六清贫方志敏
3、自由交流。
4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫”。
三、再读课文，深入了解课文主要内容。
1、学生带着问题大声朗读课文：
（1）什么是清贫？
（2）文中哪些内容最能凸显方志敏同志的这一可贵品质。
2、集体反馈交流。
3、划出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的旁披。
4、集体交流，教师作适当点播，注意学习习惯的培养。
5、教师引导学生讨论：你读了这些文字有什么感想？你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义？
四、分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。
1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读
2、指导同桌朗读。点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？
3、再次朗读（男女生，师生对读）。
五、质疑，培养思维能力
1、学生交流课前和课中产生的问题。
2、互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精神。
3、教师质疑，落实课文选材教学。
（1）想一想：课文第8小节对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用？
（2）志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？
六、拓展，辩一辩。
1、辩一辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗？
2、学生充分思考，辩论，教师最后做正确的引导。
七、作业：
1、把文中的一桩趣事说给家长听。
2、有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？请写一篇短文，谈谈你的理解。
教后感：
新时期的革命传统教育
《清贫》是革命传统名篇。经受款项有数百万之巨的共产党大官身边却“一个铜板都没有”，表现了共产党员“矜持不苟，舍己为公”的高尚美德，“清贫”是革命者战胜困难的精神力量。在二十一世纪，我们的学生逢上了好时代，祖国繁荣进步，人民生活水平普遍提高，何谓“清贫”？对现在的孩子来说，他们眼中所看到的，耳中所听到的，也许和方志民敏所处的时代完全不同。所以如何理解“清贫”在今天的价值？这是一个引人思考的问题。它超越了这篇文章本身。正因为现在社会上还存在一些腐败现象，有些人“死于安逸”，所以更要发扬“清贫”的革命传统。学生通过学习本文，通过讨论，通过收集方志敏的资料，同学们写下了《清贫是他的财富》、《坚守淡泊》等读后感。懂得了“问生长久之道，则清心寡欲。”懂得了“富贵不能淫，贫贱不能移”的真正含义。 |
|
|
|
|
|
