人教版语文九年级上第14课《应有格物致知精神》学案

教师寄语:学贵在有疑，不疑学则不彻。

学习目标
　　１、了解有关“四书”的常识。
　　２、了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性。

重点、难点
　１、重点：理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。
　２、难点：正确理解“格物致知”的真正含义。
学习策略
　　１、自读课文，在了解文章内容的基础上，通过思考论点、论据和论证方法完成学习“重点”，懂得应有格物致知精神的重要意义。
　　２、教师设计启发性问题，在帮助学生深入理解课文后，激发学生努力养成注重实践、注重探索精神的热情。

背景资料
　　本文作者从关注祖国科学事业的发展，关心祖国青年一代尤其是从事科学研究的青年一代的成长的高度，选择典型事例，特别是选取自己的生活经历，极有说服力地阐述了不光在研究学术而且在应付今天的世界环境上都需要有格物致知精神的道理。
　 二、学习过程
　　１、什么是“格物致知”？

　　２、传统的中国教育为什么不重视真正的“格物和致知”?

　　３、为什么应该有“格物致知”的精神?
　　　
　　４、“格物致知”精神适用于哪些范围?
　　　
　　５、本文的论点是什么?文中列举了哪些事例?这些事例与本文论点有什么关系?
　　　　　　　　　

三、学习总结

四、写出本文的结构提纲