《第一次真好》教学案例

教学目标：

    1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。

    2、知识与能力：（１）、掌握散文最基本的特点：形散神聚；

                  （２）、初步掌握阅读散文的一般方法：       

                  （３）、品味形象而有意蕴的散文语言；

                  （４）、学习以小见大，详略得当的写法。

   3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作，品味语言、揣摩构思技巧；体验，延伸学生生活，感悟第一次。

教学流程设计：

一、检查预习

   １、检查纠正p35读一读，写一写的词（优秀生领读，齐读）

   ２、发挥想象，任选其中三个词语写成一段话（顺序可变）：不可磨灭　玲珑剔透　硕果累累  回味无穷　多姿多彩

二、激情导趣：

   第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有意识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进周素姗的《第一次真好》。下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。（板书课题）

三、初读课文，整体感知

   １、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价

   ２、自由朗读后思考：为什么说第一次真好，好在哪里？“文眼”（教师点拨什么是文眼）是哪句？

四、解读课文，品味情理（从词、句、篇角度）

（一）选择突破口，设置问题情境导读

    1、作者在文中一共写了８个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写？其他的６个“第一次”怎样处理的？这样处理有什么好处？（独立思考后发言）

   ２、分析详写的两个“第一次”的典型意义（合作讨论解决）

（二）、披情入境，斟酌品读

      品词：“雏形”与“具体而微”的区别；

      品句：却是一幅秋日风情画（能否改成“风景画”或“风光画”、）——方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。

      品篇：分析第三段和最后一段的作用（过渡、总结）

五、联想自我，悟读课文。

     １、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验

     ２、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验；

     ３、集体朗读最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”这句话有没有错误？是不是所有的第一次都真好？

     学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识？（小组讨论）

六、探究学法，了解散文：

             整体感知抓文眼　　　品味情理抓关键

             悟读散文贵有“我”　形散神聚抓特点