《行道树》教学案例

一、教学设计：

教学目标：

1、品味本文诗一般充满哲理的语言。

2、学习作者借行道树自白，抒写奉献者襟怀的写法。

3、学习奉献者的崇高精神。

4、学习本文第一人称拟人化的手法。

教学方法：自主合作探究相结合。

教学时数：1课时

教学过程：

1、          导入课文：（由上一课《紫藤萝瀑布》的托物言志导入。）

2、          朗读感知：

①说说这篇文章写了什么，在写法上有何特点？

②勾画自己喜欢的句子，然后读给大家听，并说说理由。

③全班齐读，体会感情。

3、          质疑探究：

小组交流，质疑解答，不能理解的问题提出来让全班同学帮助解决。

问题设计：

①“堕落”一词如何理解？

②为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀？”

③如何理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”

④为什么“别人不迎接太阳”，我们要“把光明迎来”？

⑤“忧愁”，“快乐”是指什么？

4、          体验与反思：

学了这篇课文以后，你有什么感受和体会？愿意和我们共同分享吗？

5、          总结归纳：

6、          作业：

二、            课堂实录片断：

师：现在请各组把你们不能解决的问题提出来，我们一起讨论。

生1：我们的问题是：为什么说：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？

师：这个问题提得太有价值，太有深度了，我们得好好讨论一番。哪个小组的同学来谈谈你们的看法？

生2：就是说做什么事，都要付出痛苦的代价。

生3：因为神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲，所以说是痛苦的。

师：文中能找出描写痛苦的词语吗？

生4：能。“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”

师：很好。这些痛苦能带来怎样的深沉呢？

生5：“制造清新”。

生6：“勤生绿叶”“献出浓阴”。

生7：给市民带来快乐。

师：刚才同学们说了“神圣的事业总是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲”，行道树的这份深沉与痛苦就是一种牺牲，这种牺牲是什么精神的体现？

生纷纷答：“以苦为乐”，“奉献精神”