把握学生的精彩瞬间　　

《春》教学案例　　

 （这是我上《春》这课的第二课时，在第一课时中，我为学生讲了字词和文章的基本结构。全文分为三个部分:盼春、绘春、赞春。分析了春草图、春花图和春风图。课文结束时，我留了一个问题让学生带回去思考，问题是“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。”中的“卖弄”可否换成“展示”。）　　

师：“昨天我们讲了《春》的前面部分，分析了人们盼春的心切、春草的生机、春花的芳香、春风的柔和。下面请同学们把昨天所讲的内容有感情的齐读一遍。”　　

学生齐读课文。　　

师：“上一节课我们留了一个问题，老师觉得　朱自清　先生用错了一个词，‘卖弄’是贬义词，不能形容小鸟，而应该换成‘展示’，同学们认为呢？”　　

大部分同学说不能换，也有个别同学同意。　　

师：“好象有不少同学不同意我的看法，能说一下理由吗？”　　

（我设计这个问题，只是想让学生了解贬义词褒用的效果，学生的回答却让我有了意外的收获。）　　

学生：“用‘卖弄’好，因为小鸟想让大家听听它的歌喉。”　　

学生：“用‘卖弄’更能显示春天到来时小鸟的喜悦心情。”　　

师：“可是‘展示’也能体现呀，而‘卖弄’是贬义词，用它形容小鸟不是含有贬低之意吗？”　　

（似乎又有几个学生同意了我的看法，一个学生站了起来。）　　

学生：“老师，我有四点理由能说明用‘卖弄’更好。第一，字典上说‘卖弄’是故意显示自己的本领。春天来了，天气温暖了，小鸟自然也高兴，歌声也悦耳了，所以要故意表现一下。第二，前面说鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，，鸟儿有了自己美丽的家园，通过卖弄喉咙来表现一下高兴的心情。第三，如果用‘展示’就不会呼朋引伴，因为‘展示’是发挥自己的特长，别人主动来倾听。而‘卖弄’是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。第四，‘卖弄’虽然是贬义词，但这里作者不是贬低小鸟，而是故意这样说的，带有喜爱的意思。”　　

（学生的回答赢得了同学们的热烈掌声）　　

我所处的学校地处农村，学生们的知识面要远远比城市学生狭窄。我们在教学过程中也逐渐形成了思维定式，一味的灌输学生知识，很少有让他们展示自己能力的机会，很少提一些探究性的问题，我们自以为会超出他们的能力范围，导致课堂的冷场。《春》这节课中的几个问题是我偶尔为之的，本以为学生不可能回答出来，而学生却给出了比我那个所谓的标准答案更完整的答案。也让我警醒，绝不能抹杀学生的能力。学生创造性思维的产生，有赖于教师创设民主、宽容的学习气氛，我们应该使每个学生都具有心理上的安全感，在没有外界压力的氛围中充分展开认识活动。师生之间要做到互相尊重的平等和谐的关系，是发展学生创造性思维的重要前提，是活跃课堂的关键所在。　　

语文是一门极其生活化的学科，它与我们的生活息息相关。我们的语文课不能仅仅局限于课堂，而应以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来，缩短课本知识与实际知识的距离，既激发学生的学习兴趣，有能开拓学生的视野，满足学生获取知识的愿望，使课堂教学更富有趣味性、知识性，使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的习惯。