第13课《夏感》教案2

【教学目标】

1．感情饱满地大声朗读课文，整体感知内容。

2．品味重点语句，感受夏天的特点及文章的语言魅力。

3．激发学生的联想和想像，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。

【重点难点】

1．文章的语言特点

2．作者观察、描述景物的特点。

【课时安排】一课时

【教学工具】多媒体

【教学过程】

一、新课导入

1、先听一段音乐，让学生说出歌名《宁夏》。

2、老师问：“你们喜欢这首歌曲吗？”生答。

   师：“歌曲说的是什么季节啊？”“那你们喜欢夏天吗？夏天是不是宁静的呢？说说自己的感受”

“好的。我们今天来学习一下梁衡的《夏感》，感受一下作者笔下的夏天的气息。”

二、整体感知

1、边听朗读（教师读），边给不懂的字词注音并标出自然段。

2、正字正音。

黛色、 秀气、 贮满、 终极、 匍匐、 融融、 澹澹、芊芊细草、 轻飞曼舞、春华秋实、春花秋月、闲情逸致

3、走进作者。（略讲）

4、听完之后，你能用一句话来概括作者对夏季的总体印象是什么？

（1）、生：（为什么选这一句）是总起句（第一自然段）

夏天的总体特点：紧张、热烈、急促

（2）、师：作者又是通过哪几方面的叙述来说明他对夏天的印象?（老师提示）分三方面来看的话，是哪三方面？

（夏之景色  夏之色彩  夏之人）

板书：1    总写      紧张、热烈、急促

                  （2）景物

      2－4分写    （3） 色彩

                  （4） 人

      5、  总写      抒情

三、研读课文

4、老师带头读第一段，然后学生分组分段朗读课文2－5自然段。

5、具体分析2－5自然段及其精彩的语句

第二自然段：景物―――角度―――修辞手法

夏天的自然景象：有实写景象——草，长墙般的黛色林带，蜂蝶、蝉、火红的太阳、麦浪、热风、麦子的香味等；有虚写景象——炉子上的一锅水，海湾涌着一艘艘的舰船。

比喻句：①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”

 ②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”