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第20课《落日的幻觉》说课稿3(人教新课标八上)
资源分类: 八上 资源大小: 6.14 KB
资源版本: 人教 上传:赵友华 审核发布:赵友华
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资料简介

20课《落日的幻觉》说课稿3

大家好,我是治平中学的语文教师,我今天说课的题目是《落日的幻觉》本文选自初中语文八年级的第四单元,本单元选的都是一些科普性的说明文,要求在教学中培养学生良好的科学态度,并注意说明文的顺序和方法。下面我就按照说教材、说学生,说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。

  一、 说教材

  1、这是一篇事理性的说明文,我将用一个课时来完成教学,课文为我们讲述落日这个普通的现象所孕含的科学道理,由于本文涉及了很多光学上知识,于是学生在阅读过程中会显得很吃力,在面对“折射”,“色散”等光学知识时,学生显得无从下手,于是学生会把重点放在光学知识上,但是语文课不是常识课,科普文不单单要讲科学知识也要讲语言的形式。

  2、教学目标简介

  根据教材定位的特点,及新课改的理念,我把本课的教学目标定为:

  A 000知识目标:学习阅读科普说明文,了解相关的光学知识,让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

  B 能力目标:整体感知课文,能够筛选相关的信息,培养默读的能力。

  C 情感,态度,价值观的目标:启发学生对作者写此文进行思考。

  3、教学难点

  本文所涉及的光学知识。以及如何做到不受说明文性质的限囿,将课堂上的充满生机,使学生能在学习中得到思考。

  二、说学生。

  从文本来说,本文介绍的是常见的落日背后藏着的知识,接近生活。语言形象、生动、典雅,既不乏诗意的美感,也不缺科学知识。特别是它提出的层层问题,容易调动学生的学习积极性,为文本的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的光学知识以及个别术语较深奥,初二学生学习起来有一定的难度,应结合常识重点突破。

  从学生的能力来说,学生对这些常识的把握没有问题,且初一的课堂上已经学过简单的光学知识了。所以学生能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

  但是乡下的学生显得胆小,不爱发言,于是要设计一些能调动学生积极性的环节,多说一些鼓励的话语,并创造一些合作学习探究的机会

  三、 教学方法与手段

  本节课的教学中,要学生能在学习中注重知识,能力,情感态度价值观三者之间有机的融合,三者共同发展。

  a) 默读法。本文写作的一个特点就是激发兴趣,可以说文章就是在一个个问题中展开的,这就需要学生自己去读,在默读中筛选信息,理清思路。

  b) 讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。在学习过程中教师做以适当的点拨。

  c) 涵泳品味法。本文语言优美,特别是第一第二段充满诗意,这就需要反复诵读来品味。

  d) 延伸拓展法。选巴金的《海上日出》这篇充满诗意的散文跟本文进行比较。

  四、教学过程的设计

  环节一、导入

  我的导入语:我们在上个学期学到过一篇文章《两小儿辩日》从中我们知道我们的眼睛有时候是会欺骗我们的。所以自然界里的很多东西,需要透过科学的镜片才能观察到他的真正面目。你有没有听说过“太阳每天都是新的”这句话呢?你认为这句话讲的是对的还是错?说说你的判断和你的理由。

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