语文：第1课《沁园春.雪》先说后教名师教案

一、名师说课

新课程中学生学习方式的根本变革，为一大亮点。语文新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，对我们中小学语文教师来说，是个较有难度的挑战。因为现行课程与教材，使我们的教师习惯于“我讲你听”“我问你答”的教学方式，而学生也往往习惯于被动接受的学习状态。现在要使学生由被动学习转变为自主学习，发挥主体作用，好些教师一下子很难适应这种变革。陈煦老师《沁园春·雪》的教学思路，刚开始与新课标倡导的教学思路是不相适应的。后来通过反思，改“教案”为“学案”，充分考虑学生的主体精神，想方设法引导学习的主角自主地学习，给我们以有益的启示。

一提及让学生自主地学习，好些教师就有两个担忧：一是怕“哑”，或是学生没入门而无话可说，或是学生不肯发言，形不成彼此交流的教学对话；二是怕“乱”，或是学生七嘴八舌乱中出错，或是个别学生调皮捣蛋而浪费时间。陈老师原先的设计缺乏对此类学习情境的创设，而在反思后的方案中表现出对学生的信任以及师生间的民主。例如特地将第二课时改为交流展示，又如四处“效果预想”中设身处地的体谅与帮助。可见，创设引导学生自主学习的良好情境，教师既要热情鼓励学生以主人翁态度对待自己的学习，自觉参与，积极投入，更要想方设法创造宽松、民主的氛围。

二、名师引路

【创新方案一】

　　教学角度：导读——指导学生阅读文学作品，学会“入乎其中，出乎其外”。

　　主要教学步骤：

　　1.走入课文：①会读。先听录音跟读，理解重音、停顿、节奏等，然后运用个人读、小组读、互读互评等方式进一步熟悉课文。请学生根据自己的体会对诗歌朗读作个性处理，表演朗读。②赛背。先背上节，请优胜者介绍记忆方法，师生合作梳理出词作的关键词语和结构特点。然后背下节，再比较两段特点，齐背全文。2.走近作者：①细读课文，用下面的句子来交流，“从课文句子________________，我看到了词人毛泽东，他________________”，从遣词造句上品析；“从课文句子___________，我看到了伟人毛泽东，他___________”，从情感内容上感悟。②师生一起介绍毛泽东。③补充阅读材料《沁园春•长沙》，朗读，简单比较两词内容和写法的异同。3.走向自我：朗读课文，结合今天的社会，结合自己的生活，谈谈自己的感受，说自己的话。