《雨说》说课稿

　　一、教材分析

　　1. 教材解读

　　《雨说》是一首现代诗歌，对于诗歌的教学，根据语文新课程标准，要求培养学生“有感情的朗读课文的能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”。结合本单元教学目标和学生实际，本课学习目标是：

　　1）理解诗歌的主题，把握雨的象征含义。

　　2）体会拟人修辞手法的妙处，体会诗歌轻柔、喜悦的风格。

　　2. 教学重点

　　有感情的朗读课文，感知、领悟诗歌内容。

　　3. 教学难点：

　　捕捉诗歌的意象，通过联想、想像体验情境，感受诗歌的感情基调。

　　二、教法方法

　　根据以上分析,我采用下列方法，解决重点,突破难点。

　　1．诵读感悟法；指导学生反复朗读，采取多种形式，有层次、有梯度地将朗读教学贯彻到课堂始终；

　　2．联想想象法；引导学生展开联想、想像，解读意象，促进朗读的提升；

　　3．探究学习法；充分调动学生的思维积极性，发挥其主体地位。

　　三、学法指导

　　朗读体会；联想想像；记忆背诵；

　　四、教学流程

　　（一）解读标题激发兴趣

　　首先让学生回忆《马说》、《爱莲说》中对“说”的理解，说在古代是一种文体，既可以议论，又可以抒情，那么《雨说》中的“说”是什么含义？副标题

　　“为中国大地上的儿童而歌”对我们学习诗歌有什么帮助？

　　（解说：之所以这样导入，是因为标题是诗歌的眼睛、窗口，以此为突破口，可以让学生明确诗人的写作目的。）

　　（二）了解作家及作品

　　（让学生了解诗人，了解作品，有助于更深地欣赏诗歌。）

　　（三）鉴赏诗歌

　　1．整体把握理清思路