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| 资源分类: |
七上 |
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其他 |
上传：赵友华 |
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| 资料简介 |
孩童之道
一、导入新课
设计：教师讲故事：《遇难者的第三个电话》（互动式导入）
大家还刻震惊世界的“9.11”大灾难吗？当飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的56层。在为生死关头，他掏出了手机。爱德华拨打了两个电话，分别给他的助手和律师，可还没等电话接通，他想起了一个更为重要的事情，又拨通了第三个电话……大家想一想，这第三个电话是给谁的呢？（学生交流）
律师赶到旧金山，见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。母亲流着泪说“第三个电话是打给我的。我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话……”大家想想：爱德华对他母亲说的是怎样的一句话呢？（学生交流）
美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言：妈妈，我爱你！
设计2：（幻灯片——内容为泰戈尔的图片）
师旁白：这位白发的就是泰戈尔，读他的诗会使你的心灵变得纯净，会让你的精神寻找一片休憩的家园。早在百年前，他就问道：“你是什么人？读者，百年后读着我的诗？”今天我们一起学习他的诗作——《孩童之道》，去感悟他那圣洁的情怀。
二、听读，初步感知课文内容
1．根据自己的理解自由读，注意字音。
2．听读训练，给学生播放朗读录音，要求学生对文章所体现的画面进行想象，并用自己的语言简单描述情感，最后确定文章的朗读基调。
听后亦对录音中的朗读情况提出质疑，发表自己的见解。
（这一方法有利于学生不受固定朗读方式的束缚，在自己理解的基础上有新的发现。）
描述情感：一群憨态可掬、纯真无比、出水芙蓉般的自然、清新的力量，因此可确定全文的朗读基调为：轻柔、细腻、婉转。
3．学生试读。可齐读，或找个别学生朗读。教师简单点评优缺点。
4．教师范读。
三、品读，在分析中进一步感受
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