一、设计理念
1.体育教学应关注学生发展的需求和情感的体验，重视学生的主体地位，所以应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成运动参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。
2.体育教学应促进学生健康、活泼的成长，并掌握一定的体育技能，体验运动参与的乐趣。所以教师要充分考虑到儿童的身体现状和心理需求，设计富有情境的学习环境，激发学生的学习兴趣，使其主动学习体育，积极参加锻炼。
3.突出“以人为本”的教学理念，照顾学生个体差异，适当渗透自我保护的常识，并能够在实践中运用。
二、教材分析
轮滑，是一项新兴起的运动项目。轮滑的基本姿势、单、双支撑滑行以及压步转弯是学习轮滑的基础。对学生而言，学习轮滑不仅仅是进行体能、平衡能力的训练，更重要的是在不断的体验成功的喜悦的同时，培养孩子的自信及合作意识，逐渐形成勇敢、坚毅、不怕挫折，勇往直前地坚强性格。
三、学生分析
1.轮滑活动在大连市的开展有一定基础，本班学生已经了解轮滑运动基本情况，知道佩带护具和自我保护的方法，能通过小组合作，完成轮滑的学习。
2.学生初步掌握了轮滑的基本姿势动作以及双支撑的滑行动作，对该教材有了初步的基础，因此，本课的重点应放在巩固强化基本姿势，初步学习压步转弯的动作。
单位：辽宁省大连市沙河口区中山路小学 三年级 学生人数：28
授课教师：孙勇 2003年12月6日教
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教
学
目
标 |
1.通过情境引导学生愉悦地参与轮滑活动，并培养学生对轮滑的兴趣。
2.复习和巩固轮滑的基本姿势，初步学会轮滑压步转弯动作。
3.发展学生的腿部力量及平衡、协调能力。
4.提高学生通过合作来设计游戏场地和创编轮滑游戏的能力。 |
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教学
内容 |
主题：《林海雪原》 |
器材 |
轮滑装备、圈、标志筒 |
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内容：轮滑、轮滑游戏 |
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教学
程序 |
情境和教学内容 |
教师引导 |
学生活动 |
场地
设计 |
设计的意图
说明 |
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一
暖
身
活
动
5
分 |
《学习解放军》
1．站队、行军
（排队、慢跑热身）
2．进山剿匪
（模仿举枪走、端枪跑、骑马跑、射击、伏击等）
3．隐蔽
（跑的过程中，教师发令，学生做出轮滑的基本姿势“隐蔽”
4．冰上跳跃
（轮滑基本姿势的跳跃） |
1．设计学习解放军的情境，提高学生的精神面貌
2．用林海雪原的情境，引导学生跑步上山
3．发出隐蔽的信号后，学生迅速作轮滑基本姿势
4．轮滑基本姿势的跳跃 |
1.练习走与跑
2.在游戏情境中，做轮滑基本姿势
3.练习小组的隐蔽动作
4.小组基本姿势跳跃动作 |
1．
2．分散在场地 |
1．本班学生性格活跃，轮滑又是一项危险性的运动，通过设计展示的情境提高学生注意力。
2．用林海雪原的故事引导学生跑步进行热身活动
3．用隐蔽、冰上跳跃等活动强化学生基本姿势，提高平衡的能力 |
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二
着
装
3
分 |
1．配戴轮滑装备
2．教师讲故事
（教师侦察员机智走成圆圈的故事，突出交叉步） |
1．指导学生换装备
2．教师讲侦察员机智走成圆圈的故事 |
1．学生在指定的位置换轮滑鞋、护具
2．边换边听故事 |
在场地四周坐着换 |
在学生着装的同时，教师通过故事，渗透本课教学的重难点——交叉步，为学生的自主探究活动提供基础 |
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三
辅
助
活
动
6
分 |
1．踏雪前进
（模仿在雪地里踏雪前进，结合大风吹，小风吹进行）
2．快速隐蔽
（穿轮滑鞋做基本姿势）
3．踩冰前进
（双支撑的滑行动作）
4．山林追击
（围绕一定路线双支撑滑行） |
1．启发学生体验雪地走
2．走与滑的过程中，强化基本姿势
3．带领学生绕一定的路线滑行 |
1．穿轮滑鞋的踏步走
2．基本姿势练习
3．双支撑滑动
4．双支撑滑行 |
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通过穿轮滑鞋走、双支撑滚动前进、双支撑滑行的练习，使学生体验滑动的感觉，提高保持平衡的能力。 |
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四
学
习
活
动
10
分 |
学习压步转弯动作
1．设计情境，引出目标
2．围着圆形“地堡”滑动
3．转弯练习 |
1．师：同学们，山路崎岖，在转弯时怎么滑
2．设计圆形场地引导学生练习
3．帮助学生获得知识
4．设计情境，引导学生分组追击敌人 |
1．探讨尝试转弯的方法
2．体会交叉步
3．体验平衡动作
4．练习圆形路线滑行
5．练习集体滑行 |
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这是本课的教学重点。教师通过设计情境，引导学生探究的方法，使学生逐步掌握压步转弯的方法，并在练习中体会要点，巩固提高。 |
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五
游
戏
活
动
9
分 |
1．《穿越雷区》
2．《包围敌人》 |
1．说明游戏规则、方法
2．提出安全要求
3．观察指导
4．监督学生活动
5．鼓励评价 |
1．布置地雷
2．探讨过地雷区的方法（曲线绕过、跳过、分腿过）
3．练习
4．集体跑成两个圆形、8字形 |
1．
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布置场地，设计穿越“地雷区”的游戏，引导学用不同的方法（绕、跳、转），创造性地穿过地雷区，提高学生创新思维，同时转弯的技巧在游戏中巩固应用。 |
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六
创
想
活
动
4
分 |
在音乐的伴奏下，学生自由组合，创编一段组合动作，或者游戏。 |
1．启发学生自编自创轮滑组合活动
2．参与学生的讨论与练习 |
1．创编轮滑游戏
2．创编轮滑舞蹈等 |
散点式站位 |
营造宽松的环境，启发学生的创新思维，提高学生的合作意识，引导学生在情境中创编轮滑舞蹈和组合活动。 |
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七
总结活动3分 |
1．小结
2．评价 |
1．总结学生创作的情况
2．总结本节课学生的表现 |
1．自我总结
2．谈体会 |
散点式站位 |
对本节课进行总结。（略） |
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平均心律 |
练习密度 |
心理负荷 |
课后小结及教学反思 |
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120次每分钟 |
78% |
良好 |
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点 评
大连市沙河口区教师进修学校 教研员 鹿 辉
孙勇老师的这节课，是一节符合新课程理念的课，他抓住了校本教材的开发和利用的这一个环节。关注了基本技术+特长、学生发展+兴趣的两大组合，以巩固轮滑的基本姿势和初步学习转弯压步为目标，设计了《林海雪原》的教学情境，教学目标明确，有技能、有情感、有心理和社会适应目标。教学方法和教学手段都是围绕着教学的目标来设计、安排的。有思想、有层次、由浅入深。
本课的特点：
① 在情境中巧妙地设疑、启发、引导学生的思维，肢体运动与思维活动有机的结合。
② 给学生创造了“自我设计，自我创造，自我展示”的空间，让学生大胆的尝试，学生非常的投入，学生的兴趣，参与的激情都非常的高。
③ 教师的教学方式和学生学习的方式发生了变化。在教师组织引领下，学生的主体地位得到了充分的发挥和展示，关注着学生的个体差异。
④ 教师不断的变换练习的组织形式，来调整课的运动负荷。
⑤ 对教材的理解比较深、非常生活化，有情，有境，注重了教材的发展。
⑥ 良好、和谐的师生关系。师生间的互动，教师评价的及时、真切，教师真情的投入。
