【背景透视】
新课程标准强调：体育教学过程中在注意发挥教师主导作用的同时，重视学生学习的主体地位；注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，确保绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到成功的乐趣，以满足自我发展的需要。本节课我选择篮球的投篮和投活动篮比赛作为学生学习和练习的内容，努力搭建学生自主学习的平台，采用技能动作从学生中来，到学生中去的教学模式，并通过教学留空、角色互换等教学手段，力求让学生做到：乐中玩、玩中练、在练中体验成功，同时来实现课时目标的达成。
【教学实录】
一、激发兴趣、主体参与阶段
上课铃响了，同学们迅速排成了整齐的四列横队。
“同学们，今天上课的内容是篮球！那你们告诉我，你们喜欢的篮球明星？”
“姚明、巴特尔、乔丹、奥尼尔……，”同学们都纷纷喊出自己崇拜的明星。
“很好，大家知道这么多的明星，说明大家喜欢看电视里的篮球比赛。那今天老师也让大家当一回班级的篮球明星，好吗？”
“好！”一些男生大声地叫道，少数女生则低下了头。
由于性别的差异，高段男生对篮球运动很感兴趣，而女生却不然。我在课前也有所准备，但没想到反差会这么大？怎么办？一个新的思路在我的头脑中闪现。
“下面，我们来比比谁是玩球明星，看看篮球最听谁的话。请同学们每人拿一只球，自由分散玩球，待会儿集合时，比比哪些同学的玩球方法多而且新。开始！”
学生们早已迫不及待，纷纷拿球各显神通。我巡视了一番，来到女生旁边，在肯定她们玩法的同时，引导她们学习了一两种新的玩法。然后，我留意了有哪些男生在用投篮的方式玩球。
“嘀！”一声哨声，同学们迅速站在我的前面。“刚才，老师看了大家的玩球，很不错，谁能上来给大家表演一下？”
“我来！”
举手和叫喊的大部分是男生，只有个别女生把手举得低低的。于是，我先请2位男生出来示范。“很好，刚才两位同学做了左右手运球，腰部绕球，传接球，你抛我接等几个动作，很不错，大家为他们鼓鼓掌！”
“下面老师想请一位女同学上来玩球，好吗？”
“好。”
“袁珊友同学，你来示范。”只见她慢吞吞地走到队列前面，先做了3个男生做过的动作，然后做了一个抛球──转身击掌──接球动作。
“很好，有创造性，动作一气呵成，篮球很听她的话，她就是我们今天玩球的女明星，大家给点掌声！”，同学们纷纷鼓掌，袁珊友同学脸上带着成功的笑容，快步地回到自己站的位子上。
二、自主学练、体验成功、技能拓展阶段
“下面，请戴彬浩和董鑫达同学上来，给大家表演一下他们创造的一种新玩法。”刚才我留意到这两位同学在用投篮的方式在玩球。两位同学上来后，表演了用双手胸前投篮，单手肩上投篮的玩球方式。
“大家看，球在他们手里多听话，想让它到哪里就到哪里？大家愿不愿意也去尝试一下？”
“愿意!”学生的兴趣迅速高涨起来。
“这次大家可以到操场上，看看能不能把球投进放在操场上的活动篮架的篮圈？练习时要互相观察、学习、帮助；待会儿集合的时候，告诉老师你投进了几个。开始！”
“呼”的一下，学生就各自跑开了。
我在学生中间巡回指导，发现学生练习得很认真，但部分同学的“准星”还是差了一点，有些女同学更是力不从心，投不到篮圈。看到有的同学偶尔投进一个，我就用“好”“漂亮”“非常好”等语句去鼓励他们，同时，问他们“为什么投进了”“怎么投的？”“为什么投出去的球没碰到篮圈？”等问题来引导他们正确的用力方法，矫正不规范的动作。学生在我的不断鼓励下，进球的次数越来越多，兴趣也越来越高，学生投篮用力过程也越来越合理。
“嘀！”同学们迅速围到我前面。
“刚才大家练得很认真，投进了几个？”
“2个、3个、5个、10个……”学生兴奋地喊着。
“很好，这么快就取得这样的成绩，不错！那老师问大家一个问题，为什么投进的次数会有如此大的差别？”
“个子矮！”
“跳起来投的！”
“把球对准了投!”
“我看见他是这样投的！”同学们七嘴八舌地说着。
我做了一个暂停的手势说：“看来大家说的方法很多，这很好。下面请投进8个球的邬荣杰同学示范一下，好吗？”大家顿时静下声来。
我知道那是因为邬荣杰同学，个子和体育活动能力都很一般，同学们很奇怪他怎么会投进8个！只见邬荣杰同学拿着球，怯怯地走到队伍的前面，我在他身边小声鼓励 “你刚才怎么投的，现在就怎么投，老师看过你的动作，很不错。”
他拿起球，瞄了一下篮圈，身体一个蹬伸，双手顺势把球投了出去，球进了！我带头鼓起了掌，学生们也跟着鼓掌，成功的喜悦悄然浮在邬荣杰同学的脸上。
“大家看清他做的动作没有？”
“他先蹬了一下、手臂伸得很直……”同学们争先恐后地发表着自己的看法。
“刚才大家看得仔细，说的也很好，老师把大家的意见综合一下：投篮过程是一个身体各部分综合协调用力的过程。下面我们来模仿一下邬荣杰同学的投篮动作，一、二、三!”我边做着动作，边喊着口令。
“好，现在大家用刚才学的动作，再去投投看，看看自己的命中率提高了没有？开始”话音刚落，同学们都跑开练去了。
“1个、2个、3个……”学生们一边投，一边喊着数，练习气氛相当热烈。我巡视着大家的练习，不时地走到个别同学旁边进行指导。
时间过去了6分钟，我再次召集学生到我的前面说到：“大家投进了几个，命中率是不是提高了？”
“我投进了7个、我投进了8个，容易进了。”同学们兴奋地叫嚷道。
“那下面我们来做个投活动篮的游戏比赛，看看谁把刚才的技术掌握得最好！”
“好耶！”同学们大声地说道。
我拿出事先准备好的8张图片说道：“下面给大家2分钟时间，学习一下图片上介绍的游戏方法、规则及场地布置情况，另外请各组长把自己组的同学分成两组，记得要考虑到两组的实力，别忘记选一位同学拿铁环做活动篮。女生的规则，可以允许大家抱着球走两步，做活动篮筐的同学可以在端线横向移动。”一下子学生们以组为单位围在一堆认真地学习，很快就分好组，选好做篮圈的同学，跃跃欲试了！“各组到指定场地，开始比赛！”看到如此的情景，我不想多说什么。同学们呼啦一声，迅速跑开了，到自己的场地比赛去了！
“石头、剪子、布”各组为了谁先发球而较真着。是呀，我怎么忘了这一点，但看到学生们的兴趣盎然的情景，我又庆幸自己的遗漏！给一片天空，让学生插上创造的翅膀，不正是新课程所追寻的吗？
男生这边，你运我抢，你传我接，你挡我躲，场面相当热烈；女生也不示弱，比赛的场面很活跃，你争起抢，你跑我追，女生们投入比赛的热情很高涨。
“5比0啰……”，男生那边有一组出现了一边倒的场面，我迅速跑了过去。赢的那组实力太强了，他们组有好多体育素质出色和个子高的同学。
于是，我一声哨声让他们停了下来，看着赢球的一组说：“你们这组太厉害了，老师加入到他们一组，你们有信心再赢我们吗？”
“有！”赢球那组学生们兴奋地叫着，输球的那组同学也以大声的欢呼来拥护我的决定！比赛开始了，我依仗自己的身高和强壮的身体，左突右闪，一下把球攻到了对方的危险地带。我拿起球，用力地投向篮筐，嘿，没进，居然给那组同学给挡了出来！
“哈哈，老师也没投进”
“我挡住了老师的球啰！”
“哎呀，差了一点”同学们大声说道。
“戴彬浩，你真够厉害的，居然把老师投的球给挡了出来，反应真快！大家想想看，在篮球比赛中，要取得比赛的胜利除了进攻还需要什么呀？”
“防守！”同学们异口同声说道。
“那我们又该怎么去防守呢？”
“快速奔跑、反应敏捷、积极移动……”同学们七嘴八舌地说着。我相信，通过学生亲身体验的现场教学比任何的说教都管用。
9比10，我们那组还是输了。“老师输啰，我们赢啰！”赢的那组同学非常兴奋叫嚷着。
“我们只输1球，再打下去我们一定赢！”输的那组已没有先前那种垂头丧气的样子也自信地说道。
三、调整情绪、身心放松阶段
快下课了，一声哨声把同学从激烈的比赛场地中集合起来，排成了四列横队。
“我们10比9”“我们3比2”“我投进了2球”“我投进了1球”“下次我们一定要赢他们” ……。显然同学们还沉浸在刚才的比赛中，我对各组的比分做了简单的统计后，说道：“刚才大家都玩得很开心，大家能不能告诉老师，要取得比赛的关键是什么？谁是你们组的明星队员？”
“运球要好、传球要准、防守要积极、要配合。”
“戴彬浩、张丁潮！张芳！袁珊友！……”
“好，下面老师要请一位同学出来带大家跳一段轻松的舞蹈，手里必须拿着篮球跳，你们说谁来？”
“江莹！她是学校舞蹈队的”同学们大声说道。
“好，那江莹同学出来带大家跳一段，老师也跟着学，比比我们谁学的最像！”
随着一曲《军港之夜》的音乐响起，我和同学们在江莹同学的演示下，跟着跳了起来，那动作真是千姿百态，特别是那些男生，引来了女生一阵又一阵的笑声！
随着音乐的结束，笑声也渐渐地停了下来。
