教学过程

设计意图

一、创设情境、组织教学

１、学生进教室围圈而坐。背景音乐《螃蟹歌》，多媒体出现歌曲名《螃蟹歌》。

２、背景音乐音量变低。

师：小朋友，你们认识这三个字吗?

生：螃蟹歌!

师：今天我们就来做螃蟹的游戏。这就是一个大池塘，(用手的动作画出)。

请大家想一想， 你怎么变成一只小螃蟹?学生争先恐后举手。

师：请你想好了!我们说变就变!一二三、变!

学生自由表现。(背景音乐音量变高)

师：(音量变低，走进孩子们的表演圈中)你是只威风的小螃蟹!你是只可爱的螃蟹!这是只漂亮的螃蟹小姐!

(赠送小螃蟹贴在手背上)(背景音乐音量变低)

师：看着你们一个个都变成了小螃蟹，我挺羡慕的，我也想变!(贴上螃蟹并做螃蟹动作)。

师：孩子们，池塘多美呀，让我们一起去散步吧!

学生随音乐走螃蟹步。

学生在有形的“池塘”环境中不知不觉

地进入了歌曲所创设的氛围与环境之中，为

下面的学习活动奠定了情感、思维的基础。

引导学生自主模仿螃蟹行走，使学生

在玩中感受音乐的节奏特点。

二、变换队形、感受节奏

(观看队形图)师：除了这几种队形，你还能想出其他队形吗?

生：半圆形、两横排、7 字型??

师：请你们分组并选择2～3 个队形进行变换队形的游戏。学生分组，听《螃蟹歌》音乐进行队形变换。

学生在聆听中模仿或创造不同的队形，感受节奏，为学生提供了一个平台。既培养了学生的节奏感，更培养了学生的群体意识和合作能力。

三、视听结合、学唱歌曲

１、初听歌曲录音。

师：请你仔细听，你听到了什么?

２、第二次歌曲范唱并看多媒体播放。

师：让我们看着动画再听一遍。

３、看书听教师范唱。

师：请你们看着书再听我唱一遍。

４、学一学四川方言的不同发音。

师：你觉得我的演唱中哪里比较特别?

生：把“jiao”唱成“jiuo”……

师：对呀!因为这是首四川民歌，四川方言非常有特色，让我们来学一学吧!

５、学唱歌曲。

师：让我们用刚学会的四川方言来轻声哼唱这首歌曲吧!学生跟琴轻声哼唱。

师：唱得真不错!请你们再唱一遍，相信你们能唱得更好!学生演唱。

师：这次请你们边唱边想：哪些歌词是唱螃蟹的，哪些歌词是唱鸬鹚的?

学生边唱边考虑。

几次范唱都对学生提出了不同的要求，使他们有意识地听，更利于集中注意力，随之进行的唱歌教学便水到渠成。生动、形象、有趣的动画故事，帮助学生了解歌曲的基本内容，对新歌产生浓郁的兴趣。

几次让学生聆听，有着不同的要求，由易到难、循序渐进，让学生在有意识的聆听中，潜移默化地熟悉歌曲旋律。

四、演唱歌曲、体验情绪

师：从这些描写螃蟹的歌词中，你觉得这是只怎样的螃蟹?

生：威风的螃蟹!凶猛的螃蟹!……

师：那你用怎样的声音表现出一只威风的螃蟹呢?

生讨论并演唱。

师：那谁来唱唱鸬鹚的哀求声?

学生演唱。

１、分组用两种不同的声音演唱歌曲。

２、学生一个人用两种不同的声音演唱歌曲。

师：除了用声音，你还有其他办法使这首歌曲表现的更生动、更有趣吗?

生：可以加入表情，加上动作。

师：那就让我们边唱边演吧!

１、个别表演。

２、分组表演。

进一步提高教学要求，让学生通过模仿、

比较来感受螃蟹和鸬鹚不同的音乐形象，从而

学会用不同的声音来演唱。

分角色体验螃蟹的威武和鸬鹚的着急、

委屈，让学生在无拘无束中展示自己的才能。

五、拓展延伸、深化主题

师：在鸬鹚不断地哀求下，螃蟹到底有没有把鸬鹚放了? 听了下面这首歌曲你就知道了!

欣赏歌曲《快乐的歌唱家》。

师：螃蟹呀最后还是放了鸬鹚，鸬鹚感激地飞走了。刚才空气比较紧张的小池塘又回到了轻松愉快的气氛中。你听，小鱼、小蜻蜓也来凑热闹了!

通过歌曲的补充，使学生在本课即将结

束的时候，还感到余兴未尽。

六、结束教学

小池塘渐渐热闹起来了，小螃蟹又向它的小伙伴们讲述了刚才发生的一幕，唱起了它的螃蟹歌。(学生唱着《螃蟹歌》走出教室。