1.知识与能力

了解闭锁心理的表现及危害，克服闭锁心理。认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长，积极在同学认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长，积极在同学中建立新的友谊。培养主动积极与同学、朋友交往和语言表达的能力。

2．过程与方法

通过参与“探究园”中“我的好伙伴”、“认识你，记住我”和“角色扮演”等活动，与新同学分享和交流心目中“好伙伴”的特点，同学之间交换“名片”、互相认识，探索与同学、朋友交往的方法。

通过“实践与评价”中的“出点子”、“成长记录”等活动，感悟闭锁心理的表现及危害，克服闭锁心理，培养热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往。

通过阅读短文《受欢迎的性格特征》，加深对养成热情开朗性格的意义的认识。并且初步学会从材料中获得有关信息的方法。

3．情感、态度与价值观

通过系列活动感受到积极交往的乐趣，对“好伙伴”的标准形成共识，从而珍惜同学友谊，克服自我封闭的心理，积极培养自己热情开朗的性格，主动积极与同学、朋友交往。

课时安排建议

    3课时

重点 难点  易错点

1、怎样才能克服封闭心理(重点、难点)

    2、怎样才能与同学友好相处(重点)，掌握与同学交往的方式(难点)

教学过程

活动一：“我的好伙伴”

(1)    设计目的对以往交友经验的回顾与反思

(2)    准备工作形成“好伙伴”的共识。提前把学生分成若干个学习小组，推荐小组长；教师可多准备和补充点有关性格方面的词。

(3)过程指导  第一步：每个学生回顾与反思，概括自己好伙伴的特点。

        第二步：小组代表汇报探究的结果。

        第三步：教师归纳总结“好伙伴”的特点。

(4)评价指导  ①教师要求每个学生认真反思，积极概括“我的好伙伴”是个什么样的人。

        ②小组交流的过程中，要求每个学生都要开口说，把自己的真实想法大声说出来。组代表的发言应是组内同学对“好伙伴”形成的共识，而不是他 (她)个人意见的表达。

活动二：“认识你，记住我”

(1)设计目的：使同学们相互认识了解，扩大交往面养成热情开朗的性格，在具体的活动中体验感悟交友的乐趣。(2)准备工作：每个学生自制5到10张填有自己基本情况的“交友名片”，涉及的内容应是课本上的11个方面，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，富有个性，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力。

(3)过程指导----第一步：学生走出座位互赠名片，并作自我介绍，相互认识。

      第二步：鼓励学生积极主动热情的交往，教师一旁观察，对参与性较差的学生进行及时辅导。

      第三步：请同学们介绍自己新认识的伙伴。

      第四步：请学生谈本次活动的体验及感受，大家分享。

(4)评价指导：在活动中，教师应注意提供宽松的课堂气氛，让学生在没有思想顾虑的情况下交流。