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一、板书课题： 第一课时
教学目标：
知识目标：责任冲突时要学会如何进行责任选择，勇于承担责任。
能力目标：学会分析材料，理解负责任的意义，善于承担责任。
情感、态度与价值观：养成负责任的理念和价值观，以积极的态度和技巧应对社会责任，，勇负社会责任，培养负责任的精神。
教学重难点：面临责任冲突时如何做出正确的责任选择，树立起担当社会责任的精神和意识。
学生分析：
针对的问题：八年级的学生，生活的接触面不断扩展，自身的主体意识不断增强，不同阶层与不同利益主体的价值观冲击着学生的思想意识，使学生面临选择的困难，学生因不同利益导致选择困难与迷惘，会产生一些规避行为，不作取舍有意逃避。
学生的需要：通过学习，明确责任意识，养成负责任的理念和价值观，以积极的态度和技巧应对社会责任，勇于负责，善于负责。
综合设计思路：
导入：
一、温故知新，师：这节课，我们继续探讨-----负起我们的社会责任。人在社会中有着多重的社会身份。说说，作为一名中学生,你都有哪些社会身份？（学生答：子女，学生，村民，消费者、公民、朋友、姐姐等等），其中，基本的社会身份是什么？（公民）。不同的社会身份意味着不同的社会责任。相应的你要承担哪些社会责任？（略）
小结：人在社会中有多重社会身份,不同的社会身份赋予你不同的社会责任。
二、情境研讨，看课本96页探究园，《小敏的困惑》，问：小敏困惑了，是该救老奶奶还是去考试呢？ 设计为辩论：小敏是否救老奶奶。（对学生的回答，不给予评判，让学生继续思考，如果小敏去上学了，后果会如何？充分的说明理由，由此导出：我们兼有多重社会身份，每种身份都负有特定的责任，社会身份的多重性有时会引起责任冲突，在责任选择中，着重得考虑哪些因素呢？）紧密结合书本99页，进行学习。
对于晓敏当时的情况，是否有两全其美的好主意呢？（通过这个问题的设计，让学生善于负责----创新的解决办法和途径。在责任冲突的时候，懂得责任选择，善于负责）。
如果小敏这样做了，你觉得小敏是个怎样的同学？你喜欢和这样的同学交朋友吗？
小敏会后悔自己的选择吗？为什么？
如果你是晓敏，会怎么做呢？
小结：在现实生活中，我们要勇于负责，善于负责。负责使人赢得了自尊与自信，获得了更多的信任和自由。
三、电影回放：《离开雷锋的日子》
（1）说起雷锋无人不晓，雷锋的名字传遍大江南北，学生畅谈你心目中的雷锋，你知道雷锋的什么事迹？
出示雷锋的名言，雷锋名言：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远地坚守着你生命的岗位？
齐念，说说你心目中的雷锋形象？
（2）乔安山，雷锋的战友，耳染目睹雷锋精神，努力做象雷锋一样的人。《离开雷锋的日子》讲述了，乔安山救了一名被车撞倒的老人，老人被送进了医院得救了，老人的儿子和儿媳来了，将他当作肇事者，要求赔偿，老人也因医药费问题而装糊涂。
合作探究：在乔安山的故事里，你觉得都有哪些人有怎样的社会责任？
老人------事实求是的告之真相，老人的儿子和儿媳-------照顾受伤的父亲，了解真相，感谢恩人，肇事司机------及时的送伤者救助，目击证人------澄清事实真相，勿让好人受委屈。
乔安山面对诬陷和误会，陷入了深深的痛苦和困惑中，难道救人救错了吗？乔安山该怎么办？（通过思考，引出在对责任的承担中，难免还会遇到某些误解和委屈，承担责任经常需要我们拿出勇气和担当道义。真诚、勇敢的面对困难，运用自己的智慧去解决困难，就能坚守和提升负责的精神。）真正的肇事者被抓到了，还乔安山一个清白，同时肇事者还会受到什么制裁？（法律将追究当事人的法律责任）。
（3）如果没有人证明乔安山的无辜，如果交警抓不住真正的肇事者，乔安山该怎么摆脱困境？以后再碰到这种事情又该怎么办？
（4）你觉得乔安山是个怎样的人？
一个负责的人是个高尚的人，如果，人人都如此，你说我们的社会又如何？我们的民族又如何？
社会生活井然有序，生机勃勃……
布置作业：收集有关负责或责任抉择的故事。
困惑：责任的多重性导致责任冲突，责任冲突的选择是否有对错之分，如何提升责任的精神。
第二课时
教学目标：
知识目标：深刻理解社会责任的意义。
能力目标：学会分析材料，提升对社会责任的认识和能力。
情感、态度与价值观：养成负责任的理念和价值观，以积极的态度和技巧应对社会责任，勇负社会责任，培养负责任的精神。
教学重点：社会责任的意义。
教学难点：负起我们的社会责任。
学生分析：
针对的问题：八年级的学生由于教育与生活经验积累，已具有一定的责任意识与责任能力，懂得在一定程度上承担责任， 对“社会责任”有一定的感性认识。但关于负起社会责任对个人的前途，祖国和社会的未来，人类的命运产生的意义，还没有系统的认识，对于不负责任的恶果，认识不够，从而影响负责任意识的培养，负责任的习惯和精神的养成。
学生的需要：通过大量的对社会负责和不负责行为的探讨，加深学生对社会负责任意义的理解，弥补在个人生活、家庭和学校生活背景下的不足认识。树立起担当社会责任的精神和意识。
综合设计思路：
导入：
一、承接上节课的任务，由学生讲一讲收集到的有关负责或责任抉择的故事。
谈谈听后感悟。
二、读课本102页阅读与感悟：《面试》
思考：1、懂事长的面试题目是什么？
2、年轻人凭什么赢得了经理助理的职务？说明了什么？
3、如果是你，你也会经得起考验吗？
小结：社会是一张卷子，每个人用自己的行动书写着自己的答卷，你勇于承担怎样的社会责任，社会都将给你亮分。
总结负责任的意义：负起自己的社会责任，有利于建设美好社会；有利于铸就高尚民族精神；有利于促进个人自由和进步。
三、看图片，议一议，下列角色各有什么责任？针对司机开车，出示两则有关司机责任的典型故事。
[新华社发]香港一旅行团在埃及南部遭遇车祸40多人伤亡
2006年1月31日7点左右，在埃及南部红海旅游城市胡尔加达到卢克索之间的公路上，香港旅行团乘坐的旅游巴士翻倒在路边，造成14人死亡，约30人受伤的恶性车祸。车祸是因为司机超速驾驶，在这段路一转弯处因车速过快而翻车，目前伤员已被送往胡尔加达医院接受救治。
那天，阳光灿烂，大连市公共汽车联营公司704路422号双层巴士司机黄志全，行车途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：
------把车缓缓停在路边，用最后的力气提起手动车闸。
------把车门打开，请乘客安全地下车。
------将发电机熄火，，确保车辆与乘客的安全。
做完了这三件事，他趴在方向盘上停止了呼吸。
通过对比，谈感想，体会不负责任会带来什么影响。负责又是什么影响。
医生的责任又有多重要呢？出示新近的一则消息：据新华社北京2006年1月27日电 卫生部近日通报吉林省德惠市人民医院经输血传播艾滋病感染事件。2005年9月28日，吉林省卫生厅接待了德惠市1名艾滋病患者，患者称是在德惠市人民医院输血感染的。
经查发现，给此患者提供手术输血的3名供血者中，有1名有偿供血者于2005年10月20日经省疾控中心艾滋病筛查实验室确认为艾滋病病毒感染者。这名供血者曾于2003年1月至2004年7月期间在德惠市人民医院中心血库有偿供血15次，接受其血液的受血者共有25人，其中6人于调查前死亡；18人被确认为艾滋病病毒感染者（现已有两人死亡，16人为艾滋病病毒携带者）；1人艾滋病病毒抗体阴性。是什么原因造成如此严重的后果?
继续体会不负责任带来的恶劣影响。不负责任引发的恶性事件要追究当事人的法律责任，受到法律的制裁。
小结：负则责的意义，提高负责任的意识，勇于负起自己的社会责任。
四、践行-----你打算如何负起你的社会责任？
作为子女的我,我将 ……
作为学生的我……
作为好朋友的我,……
当我做值日时,……
当我在马路上行走时……
当我碰到陌生人向我问路时……
当我当上了人民解放军时.……
……
小结：从小事做起，从现在做起，培养负责任的习惯和精神为将来全面负起我们的社会责任做好准备。
课后延伸： 从小事做起，从现在做起，负起自己的社会责任来。
教学中存在的困惑：如何很好的诠释对社会负责的意义，提高学生的负责任意识，如何指导实践，通过教学对学生是否足以影响到实际行动不得而知。
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