一、教学目标：

1、情感、态度、价值观目标 ：

     引导学生从情感上理解并认可公共利益的重要性，当公共利益和个人利益发生矛盾和冲突时，愿意优先考虑社会的整体利益、长远利益和共同利益。

2、能力目标 ：

      能正确认识处理公共利益和个人利益之间的关系。

3、知识目标 ：

 ⑴引导学生了解公共利益是怎样产生的；

 ⑵帮助学生明确公共利益是个人利益实现的有力保障，实现公共利益是为保障社会成员享有更广泛的个人利益；

 ⑶掌握个人利益和公共利益发生矛盾和冲突时的正确处理原则。

二、教学重点、难点

正确认识公私利益之间既相互依赖、包含，又有矛盾和冲突的辩证关系是本课的教学重点，而面对上述矛盾和冲突，如何作出正确选择既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。

三、学情分析

学生对公共利益已有一定的感性和理性认识。但受认识水平所限，加之受个人主义、拜金主义等社会思潮的影响，让学生从内心深处真正认识到公共利益的重要性，并且当公共利益和个人利益发生矛盾时，能主动牺牲个人利益和局部利益以维护公共利益和长远利益，还具有相当的难度。

四、教学准备：

教师：搜集整理两免一补、新农村合作医疗、棚户区改造等济南大力发展公共利益的重大举措，搜集整理京沪高铁等能舍小家顾大家、正确面对公私利益矛盾与冲突的典型案例。

学生：调查了解济南近几年为解决这些问题所采取的重要举措；搜集整理京沪高铁济南西客站的资料。

五、讲授新课

（一）导入新课：

星期六上午，我发现槐荫区的一些机关工作人员在大街上打扫卫生，清理“牛皮癣”。原来为了迎接全运会，槐荫区率先启动了全运会环境综合整治行动，从2009年2月7日到全运会结束，区直机关和全区14个街道、乡镇工作人员，每周六都要上街进行义务劳动。这是维护公共利益的表现。那么公共利益是如何产生的呢？

在解决这个问题之前，我们得弄清什么是公共利益？所谓“公共利益”顾名思义就是指能够满足组成这个“公共”的大部分人或所有人利益的“利益”。具体他涵盖的不特定人的群体范围有多大，需看公共是在哪个范围内使用；如果在国家的范围内使用，公共就是指组成这个国家的大部分人或所有人；如果是在一个城市的范围内使用，公共就是指组成这个城市的大部分人或所有人；如果是在一个村庄内使用，公共就是指组成这个村庄的大部分人或所有人；如果是在一个学校内使用，公共就是指组成这个学校的大部分人或所有人。

我们先从我校的公共利益说起。当前，我校正在进行校改建设，作为济微人，你对校改建设有什么愿望？下面我们进行一个小活动。

活动要求：

（1）把学生分为四个小组，以组为单位把对校改的需求、愿望写在纸上。

（2请一位学生归纳大家的需求，写在纸上，相同的需求或需要用符号表示。