教学环节

教学活动设计

设计意图

引入：财富的来源

教师：通过上一节课的学习，我们了解了我国经济建设的目标，了解了小康社会的美好，懂得了财富的重要性。那么我们应该如何创造财富呢？

引起学生的兴趣与关注

教学环节一：认识财富之源

1．教师：现在社会上，现代社会最热的话题就是赚钱、发财。今天开始，我们就是要了解如何才能赚到钱。首先要请同学们说说，你们知道哪些赚钱的方法？怎样才能赚到钱？

（学生自由发言）

赚钱确实是一门学问，有人好像很容易就赚到钱，有人则也很难赚到钱。这里有一些说法，我们看看哪些说法是正确的。

2．呈现各种关于财富源泉的说法，让学生思考并说明理由。如下面的说法。

（1）劳动创造财富。

（2）知识是创造财富的源泉。

（3）在现代社会，科学技术是第一生产力。

（4）科学管理是创造财富的源泉。

（5）诚实的人格是创造财富的源泉。

（6）思想是创造财富的源泉。

（7）合作是创造财富的源泉。

3．学生交流自己的看法并说明理由。为了让学生充分地表达自己的思想，深入了解创造财富的源泉，可以采取小组合作的形式，即每个组选择本组认为能够创造财富的一个最重要的要素，组内成员分工查找有关资料，充分论证这一要素在创造财富中所起的作用。可以采取比赛的方式，看看哪个组的论述最为有力。

本活动作为本课内容的引子，让学生初步认识哪些要素可以创造财富，影响财富创造的主要因素有哪些

引导学生认识财富的源泉，懂得在现代社会，各种创造财富的要素。同时为后面“让财富的源泉充分涌动”主题的学生做铺垫

教学环节二：劳动是创造财富的源泉

1. 教师：虽然人们可以通过多种途径获取财富，但是劳动是财富生成的基本条件。如果没有劳动，科学就不可能转化为生产力；如果没有劳动，科学的管理便无用武之地；如果没有劳动，资金不会自行下蛋……总而言之，劳动是获得财富的前提。

2. 学生阅读教科书第29页的寓言故事，讨论其中所说的“财宝”指的是什么。可以设计这样的问题让学生讨论交流，从而体会劳动的价值：富裕的农民为什么不把一生积攒下来的财富留给儿子，却要引导儿子学会劳动？

3. 教师：中华民族在古代就以勤劳而著称。今天世界各地的华人也都因为具有勤劳的优秀品质而成为当地较为富有的人。

4. 学生阅读教科书第30页的阅读资料，感受中国人民艰苦创业的历史。

5. 教师：但是，随着时代的发展，随着人们得到财富的途径的扩大，有人忘记了劳动的作用，甚至鄙视劳动。是否真的勤劳过时了，劳动无用呢？

6. 可以按照“教学活动设计”中的设计组织辩论，让学生通过辩论深刻认识劳动的意义。

引导学生认识辛勤的劳动是创造财富的基础，是创造财富的最根本的源泉

让学生认识到劳动才是最重要的“财宝”，劳动比任何现成的财宝都要宝贵

教学环节三：财富来自智慧

1. 呈现教科书第31页的两篇阅读材料让学生阅读材料并讨论交流：这两个故事中的主人公靠什么创造了财富？他们获得财富的过程说明了什么？

2. 师根据学生的讨论，点出活动的主题：确实，对于创造财富而言，智慧同样意义重大。在现代社会，智慧的重要性越来越凸显。要创造更多的财富，光有勤劳还不够，还需要有创造财富的智慧。

懂得智慧在创造财富中的作用，引导学会发挥聪明才智为社会创造财富，造福于人民