教学环节

教学活动设计

设计意图

引入：分析案例，体验平等

1. 呈现教科书第52页中的两个案例，学生阅读案例，并展开讨论。

2. 教师：“公平”和“平等”是现代社会两个非常重要的观念。“人生而平等，没有高低贵贱之分”，这是我们每个人都知道的理念。那么，什么是真正的平等？平等的真谛是什么？我们应该怎样维护社会的公平、公正？这些是我们这一节课要解决的问题。

3. 学生自由谈论对平等的理解。

让学生直观地体会平等的思想，并引出本课的教学主题

教学环节一：平等的含义

1. 教师呈现如下事例，引导学生了解平等的含义。让学生阅读后发表看法。

某单位车辆违反交通法规并造成交通事故，造成两人身亡。其中一人为某大学教授，另一人为进城务工农民。在理赔时，肇事单位认为，应给教授赔偿30万元，而农民工只赔8万。

2. 呈现一组学者、思想家对平等的论述，学生阅读并谈自己对平等概念的理解。（见多媒体资源）

引导学生初步 理解平等的 含义，懂得公平公正对于人的重要性

教学环节二：高低贵贱之辩论

以“人是否有高低贵贱之分”为题展开辩论。正方辩题为：人没有高低贵贱之分；反方的辩题为：人实际上有高低贵贱之分。正反方分别用事例、他人的言论等证明自己的论点。

让学生通过辩论对公正和公平形成深刻的认识，深切体会平等的重要性

教学环节三：维护平等

1．教师：追求平等是不可阻挡的历史潮流。现代社会注重人与人的平等。维护社会的平等是我们每个人的责任。那么应如何维护社会的平等？

2．学生就下面的观点开展讨论。

（1）我不属于社会弱势群体，维护社会平等的问题与我无关。

（2）保护弱势群体，是政府的事情，我们个人做不了什么。

（3）谁让他们生不逢时，生活条件差是他们的命苦。

通过讨论让学生懂得：每个人都享有尊重的权利。良好的条件不是一个人获得人格尊严的前提条件。社会成员的人格尊严，需要法律的保障，需要每个社会成员的自觉维护。

（4）我是社会弱势群体，这个社会太不公平了。

（5）像我们这种人，社会不会在乎我们的，学好不学好都一样。

通过讨论让学生懂得：处境不利的人，要用自己的奋斗来捍卫自己的尊严，赢得他人的尊重。

3．学生就教科书第54页的蒋聪伶的故事开展交流，说说她的经历给自己以什么启示。学生也可以在课前查找有关自强不息的案例，在课堂上交流。

4．学生进行自我反省，看看自己是否存在不公正、不平等的观念，说出来，与他人交流。

引导学生认识到捍卫人的尊严、维护人的平等权利是每个人的责任。无论是“强势群体”还是“弱势群体”，都要承担起维护社会公平公正的责任，尤其是在社会中处于优势的人们，更要为帮助弱势群体尽自己的责任

让学生懂得弱势群体应通过自强发展自己，赢得他人的尊重