教学环节

教学活动设计

设计

意图

背景学习

学生阅读有关资料，了解“三个代表”重要思想。学习资料见参考资料中《“三个代表”重要思想的提出》。

直接引入主题

导入：“三个代表”的重要思想是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展

1．看录像，导入课题。

可以播放视频《三个代表》，也可以由教师直接讲。

马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，是建设中国特色社会主义的指导思想。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的提出，反映了社会主义建设指导思想与时俱进的理论品格。“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作提出的新要求，是推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。开创中国特色社会主义事业新局面，必须高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想。

教师：从这节课开始，我们一起来了解和学习“三个代表”重要思想。今天首先学生学习“代表先进生产力的发展要求”。

问题：我党为什么要提出“代表先进生产力的发展要求”？ （可以教师讲，也可以让学生讲）

我国现阶段的国情是：我国处于社会主义初级阶段，社会的基本矛盾。解决这一矛盾的途径是发展生产力。社会主义的本质就是解放生产力，发展生产力。十六大通过的新党章将党的性质概括为：“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。”由此我们知道中国共产党始终代表先进生产力的发展要求是由党的性质和我国的国情决定的。发展先进生产力是社会主义的本质要求。

“三个代表”的 重要思想学生大体听说过，我们教学的目的是帮助他们深入地理解这一重要思想