一、教材分析

保障每一个人的基本生存权利，是一个社会进步与文明的体现。关注弱势群体，是我国政府非常重视的问题。本单元遵循感性认识——理性认识——实践的逻辑。第七课“关注弱势群体”重点是展示现实生活中不同弱势群体的真实处境，引起学生情感上的震憾。第八课“日月无私照”重点在于理论分析，通过平等、公正这一主线，从人格权利等层面开展论述，帮助学生正确认识弱势群体，明白公正与平等的内涵和意义。第九课“共享阳光”则侧重于学生行为习惯的养成。最后激发每一个人特别是暂时的弱者鼓起生活勇气，以积极健康的心态投入生活。

教学目标：

1、使学生进一步巩固基础知识，明确知识点之间的联系。

2、培养学生材料分析的能力，理论与实际结合的能力。

3、加强学生对弱势群体的认识，进一步体会公平、公正对社会和个人发展的重要意义，培养学生对待弱势群体应有的美德，引导学生积极践行平等。

教学重点：培养学生材料分析的能力，理论与实际结合的能力。

教学难点：明确知识点之间的联系；体会公平、公正对社会和个人发展的重要意义；引导学生积极践行平等。

涉及课标：

2.2.4知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人……

2.2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助……

3.2.1理解维护社会公平对社会稳定的重要性，树立公平合作意识。P52

3.2.4懂得人因人同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

3.2.5能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。

二、学情分析

九年级学生的生活范围不断扩大，不再局限于家庭和学校，逐步扩大到社会生活的方方面面。同时，九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力，对各种问题的认识已经不满足于感性的了解。他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清楚的认识。并且通过前期学习，学生对基础知识有了一定程度的认识与理解，但学生在理论与实际的联系能力上还有待加强。

三、设计思路

激趣引入——合作探究（目标呈现/知识梳理：点评/要点补充）——练习反馈——归纳小结

四、教学过程

教学环节

教师活动

一、创设情景

谈话：保障每一个人的基本生存权利，是一个社会进步与文明的体现。关注弱势群体，是我国政府非常重视的问题。2010年3月14日，国务院总理温家宝在人民大会堂三楼金色大厅会见了中外记者，有一名新加坡《联合早报》记者也向总理提出了自己的问题。请认真听并思考这名记者所说的“社会上也有一些现象”指的是什么现象？播放视频《新加坡记者问》

及时点评：准确/到位

那么，这部分知识大家掌握的怎样了呢？首先，让我们一起来看看这一单元的主要目标吧！引入《同在阳光下》