教学环节

教学活动设计

设计意图

导入

请学生观看图片,感觉身边的生命的跳动,同时从自身出发去思考生命给我们带来的朝气与蓬勃

•         提出问题: 有一天当我们睁开惺忪的双眼,意识到世界只剩下自己和干涸的土地时,你的感觉是怎样的呢?

通过图片展示能吸引学生的兴趣,同时也能结合自身去思考和感受有生命的世界与无生命的世界的截然不同

小结

世界因你我而精彩:

•         因为生命,我们感觉到呼吸

•         因为生命,我们的眼睛充满着色彩

•         因为生命,我们时刻感受到笑声与阳光

活动一:看图说明,生命是灿烂的,也是脆弱的

向学生展示图片,引导学生去思考:在草地上野餐的行为是正确的吗?为什么呢?会导致什么原因呢?

从科技角度向学生论证植物也是有感情的.

展示藏羚羊有关资料增加学生的课堂知识,感受生命的脆弱.

提问从上述图片的展示中,我们读到了什么呢?

通过图片资料,让学生感受生命的脆弱,引导其去思考生命虽是灿烂的,但也是需要我们的呵护的

小结

生命是坚强的,也是脆弱的,因此需要我们的呵护

活动二:如何去珍爱和尊重他人的生命,分析人与其他生命应如何相处.

通过列举小草,树木,青蛙的保护方式,引导学生去思考并列举出更为多的保护决策.

学生从自身生活实际出发回答.

引导学生归纳如何关爱其他生命并与其他生命和谐相处

活动三:增强和巩固人与自然界的和谐相处的知识

通过对清华大学生对熊的行为来进一步加深学生对人与动物甚至大自然间的相处的和谐之道.提问:刘海洋的行为对吗?为什么呢?

让学生思考后回答

深化人与自然界和谐相处的知识,并引导其体会人与自然界和谐相处的必要性.

活动四:图片展示,深化人与地球的一切生命的息息相关

向学生展示沙尘暴的图片,揭示沙尘暴形成的缘由,引导学生从反面去思考,体会人类与其它生物间的密切联系

从反面来论证人类与地球上的一切生命和谐相处的必要性.增强说服力,并扩充学生的课外知识.