近日在一所省级标准化高中学校看到了这样一则标语：“为了一本，为了高分，我们不惜付出一切”。我的心立刻有些说不出的味道！　　

作为一名教师我在思考我们的教育到底要培养什么？说实话，我看来我们的教育是要培养一个合格的劳动者我们培养的是一个有血有肉有灵魂的人，而不是培养一群高分或者一本的大学生！可是我们对教育的评价已经变成一种畸形的评价，我们的家长，我们的政府，我们的社会……一切的的一切都按照一个高考成绩来判断我们教育的成败！这简直是教育的一种悲哀！　　

此则标语出现在该校的学生饭厅，不禁让我有产生了这样一个疑问？饭厅是一个干什么的地方？饭厅其实就是一个吃饭的地方，在今天物质已经比较充裕的时代我们吃饭已经逐渐成为一种对生活的享受，我们外出吃饭时可能会尽量选择一个环境幽雅的食堂，一方面我们享受吃饭的美好的过程来缓解我们在这个竞争激烈社会中劳累的压力，另一方面我们才完成人作为一个生物不得不完成的能量摄取。试想在如此高压的环境下吃饭你会有多大的食欲？这样的高压力的标语都写进了我们吃饭的地方这难道不是我们教育的一种悲哀？　　

近年来，每逢全国两会我们的教育都会成为代表和委员们关注的话题，大家更多的谈论教育公平和教育经费投资的问题却忽略了我们如何科学评价学校和教育的问题！在我国农村的绝大多数地方重点中学的评价就是高考人数的多少。然而在如此机制下我们有培养了多少合格劳动者的问题却被大家忽略了。我不是反对高考我真的是在反思我们的高考是否应该更大胆地改一改，改地那些为了一本为了高分不惜一切的学校、老师、学生得不到高分让他们多吃些亏然后才能反思他们的做法是否是否正确！　　

孔夫子曾经就讲过：学而时习之，不亦乐乎！在如此教育体制之下我们只是学而不习，我们的学生，我们的老师，我们的学校，我们的政府，我们的社会能乐起来吗？可能过去我们对习的理解大多停留在复习重复的层面，试想整天对一大堆教材、教辅资料的复习重复你能找到乐趣吗？我用了三十年终于体会到了习的含义——思考。如今已经没有人去强求我学习，但我却有了更好的学习的动力，每天坚持看书半小时，为什么？那是因为我觉得我在学习的过程中不断思考给我带来了乐趣，这种乐趣是我学习内在的动力！如果我们的学生也能通过老师的引导达到一种出自内心的思考又会有那么多言学的学生吗？我们还会用如此幼稚可笑的标语来刺激我们的学生吗？　　

如今，在教育战线上摸爬滚打了十几年后我对教育的理解和诠释才有了自己的见解。教育必须事先建立一个培养人地基础上然后才是人才的培养，我们更多的强调了人才的培养而忽略了人的培养，因此上我们对教育的评价走上了一个误区就是看起考上了多少重点而不管这个上了重点的学生会不会做人？范跑跑的事件然我们不得不的教育产生联想，范跑跑固然很会进行知识的传授，但这种灵魂这种思想培养下的学生恐怕只能是一个具有高分但心里不健康的人！“我们不一定高尚，但我们不能无耻，我们也不能为无耻者提供无耻的场所”教师就是一个学生学习知识的引导着和行为的引领者。作为一名我从教十余年后我才明白了我的作用和地位，可能我们好多的同行早已知道但缺乏了思考所以他们更多得是一名知识的传授者甚至连传导者都做不到！陶行知讲过：“捧着一颗心来，不带半跟草去”或许我们只理解了其中甘于奉献的意思可仔细一想，陶行知留下的这句话在告诉我们“在思想上毫不保留奉献”“心”就是思想精神！事实在今天我们教师大多是将自己只是毫不保留的传授个学生而没有任何思想的传授，虽然叫屈整天埋怨，可想想我们有无进行思想的奉献，要知道这些你抱怨的人都是我们亲自培养出来的！那是不是真的我们要重新来确定我们培养的方向和目标！　　

要培养学生什么样的思想的学生呢？实质就是培养一群具有现代意识的学生。让法制民主、包容多样在学生心目中扎下深深地根。当我们谈到如今社会上有那么多不符合法规的事和人的时候，我们应该深思我们教育所起到对人灵魂的教育是失败的我们只关注了知识的传授。　　

用我们的思想培养具有思想的学生，当他们走上社会的时候我们社会必将有一群有思想的人，有思想的人所组成的社会必然是有思想的社会，有思想的社会必然有强大的创造力，民族复兴又有何不能实现？　　

⊙该文章转自[历史风云网]：http://www.lsfyw.net/Article/HTML/30905.html