http://user.qzone.qq.com/1423567591/blog/1274742021

我在中学教书已经十几年了，亲身经历加上耳闻目睹过的中学，算起来也有几十所了，其中不乏所谓的名校，但总觉有千篇一律的面目可憎之感，这大约也是应试教育大环境下独有的时代特色吧。原以为中国的中学大概就是这副德行了，随着读书范围的逐渐扩大，才知道好的中学不但解放之前有，就是在现时也有。­

        浙江省上虞市城郊5公里处有个白马湖，那里三面环山，湖边有渔村农舍，富于山光野趣。1922年，曾任浙江省立一师校长的近代著名教育家、民主革命家经亨颐先生离开一师以后，决心在自己的家乡上虞市创办一所全国一流的私立中学，乡贤陈春润慷慨解囊20万元，以10万元建造校舍，置办设备，另以10万元购买上海闸北水电公司股票，作为学校固定资产。这便创办起了白马湖畔的春晖中学。学校创立后，聘来了一批思想进步、学识渊博又喜舞文弄墨的青年知识分子来任教，几年中就把这所学校办成了国内闻名的新派学校。蔡元培、黄炎培、胡愈之、何香凝、俞平伯、柳亚子、陈望道 、叶圣陶等来此讲学、考察。学校一时声誉鹊起，有“北南开南春晖”之说。而这些教师当时便形成了白马湖文人群，后来又成了享誉海内外的作家，成为五四时期著名文学社团文学研究会的一支劲旅。他们之中有夏丏尊、朱自清、朱光潜、丰子恺、俞平伯等。­

         聚集在白马湖畔的这群文人，具有先进的教育思想，愿意为培养青少年竭诚服务。但他们又没有把自己僵化在学生的书山题海中，没有为了学生的丁点成绩而呕心沥血甚而患得患失，而是在这风景秀丽的世外桃源过着高雅而富有诗意的文人生活。他们在教学之余，一同游山玩水，切磋学问，饮酒赋诗，于是，美文好诗也便迭出，从而造就了一个驰誉现代文坛的新文学群体。­

        春晖中学的这群教师是幸运的，宽松的教育环境造就了他们的斐然成绩，既培养了学生，又提升了自己的品位，这应该是做教师的极致，这样的教师当起来才舒服。如果把他们放到现在的中学里，应试教育的名僵利锁早把他们的高雅生活之梦击的粉碎，即便他们再有才华再有理想，恐怕也只能哀叹生不逢时了。­

          现在的社会上尊师重教叫嚷得很是凶猛，但也只是在教师节或中高考成绩揭晓的那天表现的似乎真切些。真正的尊师重教，解放前的四川大地主刘文彩做的并不比我们差多少。刘文彩是毛泽东时代的反面教材，所以留在人们记忆中的就是他的罪大恶极，但他的兴学为善却是难能可贵的。刘文彩有个“大德必寿”的信仰，这是促成他兴学积德的因素之一。从1941年秋到1944年底，整整三年时间，刘文彩的生活重心，全部倾注到学校建设上，从征地、规划、建设，刘文彩几乎每天都会现身尘土飞扬的工地，举凡建校的各类繁杂事务，他都事必躬亲。占地三千亩的学校落成后，就取名文彩中学。出钱办学校，现在的大款或老板也会做的，但他们却是把学校看成了赚钱机器的有机组成部分，时下的各级各类民校，走的大多是这条路子。而刘文彩却不是这样做的。在文彩中学的开学典礼上，应邀出席庆典的社会名流对刘文彩的兴学给予了极大赞颂，就连时任四川省教育厅长的郭有守，亦亲自到场祝贺。社会的承认，对刘文彩是一个极大的鼓励，激动之余，他随之宣布，把校产全部捐给社会。更让人敬佩的是，刘文彩为了网罗一流师资，他发给文彩中学老师的收入，是普通中学老师的两倍，优秀教师的薪金更在原收入的两倍以上。还有一项待遇也是非常诱人的，那就是该校老师人人都有一座独门小院，院内花台、鱼池、书房、客厅均一应俱全。就连老师回家探亲，刘文彩也是关怀备至，一律派车接送。想想我们现在的所谓“尊师”，工资收入“不得低于或高于公务员的平均工资水平”，靠这几个死工资（有的地方还按时发不上来），老师们还得养家糊口，还得去买几十万的天价房，还得去看天价病，如此多的后顾之忧，老师们哪儿能安心教学呀！­

        除此之外，刘文彩还拿出一千亩田产作为专项基金，以补贴学校的日常开支，并设立“清寒补助金”，对家境贫寒的优等生进行定向补贴，以使其完成学业。据《地主庄园沧桑录》记载，1945年春，文彩中学第一期招生三百余人，全部免费入学。以后各期学生，每期学费也不过六斗米，收费远低于当时的公立中学。如此体贴帮助穷苦人家的子弟，这是一个恶霸地主的所作所为吗？我不禁犯糊涂了。返观现在，公立初中成了义务教育，收费还算低廉的，但高中阶段的学杂费一年就是两三千，低收入家庭是绝对负担不起的。民办中学就甭说了，早就沦落成了“贵族学校”，普通老百姓就是一辈子不吃不喝也上不起这样的“贵族学校”。 时代发展到21世纪，我们的教育反而却失去了应有的温情，这是一种怎样的悲哀啊！­

        当然，现在的民办中学也并非都是这样的冷酷无情，开封市求实中学实行的是“另类管理”，试图让教师们体验到职业的幸福感。在时下应试教育的大背景下，这所中学的管理确实显得“另类”，有许多的“怪现象”：没有太多的考核，也没有指令性文件，从来不对教师考勤，从来不检查教师的教案，从来不评“优秀教师”，教师的工资、奖金从来不和升学率挂钩……学校对教师的唯一要求是必须不断地读书和学习，提升自己。教师每周必须在学校阅览室自觉读书两小时，必须写出一篇教学反思或者读书笔记、教育随想、随笔，发在自己的博客上。校长为教师博客上的每一篇文章打分，并按分值发奖金。校长张建平说，她一直努力做的事就是把学校真正变成教师们的“精神王国”。她选择教研组长的标准是“好人”，这样教研组会形成一个个的“小家庭”，同事们相处得非常融洽，甚至有一种亲人般的感觉。张建平还说，要让教师感到幸福，精神上和物质上都不可少。求实中学为每一位工作满一年的教师买了医疗保险、失业保险、养老保险、人身意外伤害保险和重大疾病保险。工作干得多的教师年薪可达四五万元，少则也有两三万元，这在开封市教师收入水平中已处于上游了。求实中学不喜欢在应试成绩上“冒尖”的教师。曾经有一位教师，所教学科的学生成绩是第一名，但还是被辞退了，起因只是发现他私下饮复习资料让学生加强练习。­

        而令人称奇的是，如此管理松散甚至不管理，该校的教师在工作上反倒非常自觉，“累而乐之，苦而爱之”。教师付硕在《中国教育报》上撰文称这所学校就是“我心目中的理想学校”，在求实中学他找到了做教师的职业幸福感。这所让教师感到幸福的 民办学校，其成绩也为社会所接受。近三年教学成绩名列开封市第一，每年小学应届毕业生投报和在校生规模都是全市第一，学校也由最初的59名学生发展到如今的4000余名学生、3个校区。（《教育文摘周报》2007年10月10日）­

          这三所学校都没有在学生的应试成绩上做文章，而是抓住学校发展的灵魂和核心，真正地关心教师，不但让教师在物质上没有后顾之忧，而且给他们在精神上以充分的自由，使他们能感到做教师的职业幸福感。教师如果能当到这种份上，教师这一职业也就真正成了太阳底下最光辉的事业了。倘若现在的教师也能有这样的教育制度供他们施展才华，那中国的教育就有救了。­

          俱往矣，春晖中学！俱往矣，文彩中学！我只能在历史的时空中瞻仰你们的丰采了。就是现在开封的求实中学，也只能作为我心目中的理想学校，在梦中无数次地神游了