一、学情分析

中学生正处在好奇心强，求知欲旺盛的年龄阶段，但大多数同学地理课程的学习经验，一个是“我背书”、另一个还是“我背书”。因此，针对这种现象，本节课我注意教给学生对生活有用的地理知识，并突出学生的主体地位，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历和体验出发，开展社会调查，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，通过“角色扮演”有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成积极主动的学习态度！

二、教材分析

1.地位作用

本节主要讲述三方面的内容：“我国水资源在世界的地位”、“水资源空间和时间分布”、在初中地理新大纲中的中国地理部分关于学生实践活动目标要求中的第九项：“从自身做起，为珍惜水资源、节约用水、防止水污染设计三项活动。”我们应该看到，只有学生在充分了解“我国水资源的空间和时间的分布”“解决我国水资源不足的途径和措施”的基础上，才能认识到实施上面实践活动的意义，才能激发学生的学习积极性，才能有效的帮助学生树立节水和防止水污染的意识，进而逐步培养学生养成节约用水、保护水资源的行为和习惯。

2.教学目标

根据初中地理新课程标准要求和教材具体内容，结合学生学情，我确立了本节课的教学目标。

①知识目标：了解淡水资源的数量及存在形式，知道我国水资源在世界上的地位，我国水资源分布特点及解决水资源问题的途径。

②能力目标：培养学生搜集地理信息，处理地理信息的能力。

③情感态度与价值观