第二课时

导入：（9.11事件）

上节课我们共同研究了地球的形状和大小。地球的表面积有5.1亿平方千米，地球每天都有许多事情发生，好像2001年9月11日发生了什么事？

（美国华盛顿五角大楼、纽约世界贸易大楼被轰炸）

那么，同学们，有谁可以告诉我这两座城市的具体位置呢？

（模糊不清）

我们上堂课学习了一种手段，依靠它，就可以准确的辨别他们的位置，那样是什么呢？

（展示手中地球仪）学生集体回答地球仪

继续问还有什么方法？（地图）

讲述：

地球仪和地图的确可以比较准确地读出位置。可是如何准确读出位置呢？这就是我们这堂课所要讲的内容。首先，同学们看看，地球仪上都画了什么？

（喜马拉雅山、中国、海洋；还有一些相交的线）

可能会回答经纬线

那我们就来看看什么是经纬线？

板书：一、认识纬线和经线

小组讨论：

让学生结合自己的地球仪观察思考

（1）纬线的定义和特点（与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈）

（2）经线的定义和特点（连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆）

（3）认识地轴、南极、北极、赤道（赤道是最大的纬线圈）

提问：

地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？

（学生回答）

让学生看教材图1.10(经线图)和1.11(纬线图)

引导学生读图并回答下列问题。

（1）认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。(教师指图，学生读自己的地球仪，反复认识)

展示板图  五带分布图（p12 图1.20）

（1）       引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

（2）       请同学们在图上画出0度、30度、60度三条纬线，教师补充低、中纬度的划分（让学生在地球仪标出低、中、高纬三个区域）

展示课件

教材图1.12和教材图1.13;学生结合地球仪找出赤道的位置，160°E和20°W组成的经线圈。

（1）       南北半球的划分比较容易，让学生说出。

（2）       东西半球怎样划分的（东：20°W ～ 160°E）

（东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解）

（3）       比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？

（经线：相等  纬线：越高纬越短）

（4）       经线指示南北方向，纬线呢？

（教师与经线对比，让学生观察纬线指示东西方向）

（5）       让学生完成教材P8“活动”的第二条问题。问：小明能否找到夏令营地点？为什么？

（总结：找不到该点，40°纬线南北半球各有一条，116°经线各有两条）

（6）       在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个

总结

为了总结巩固上面讨论的知识，教师展示下列表格，让学生填出。学生可以根据自己的情况，询问、讨论，教师及时辅导

最后展示答案

填图：

板书：二、利用经纬网定位

引入

在日常的生活中，我们怎样确定地球任何一点的确切地理位置？

（经纬网，或举例说明一下）

读图：教材图1.14(经纬网)，在图上选出经纬网的交点A/B/C

（让学生读出ABC点的经纬度数）

导入

通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？

（启发学生与生活实际联系一下，像戏院里找座位一样）

如果有一航行的轮船在茫茫大海中遇难，你怎样能准确地报出遇难轮船的位置，而及时地救援？

（学生运用经纬网知识回答）

展示地球仪

让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数

（学生小组互相寻找）

练习  课本P8 两个地点

强化训练

总结本课

概括本节主要内容

布置作业

    教材p8 活动三