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2.2水的运动教学设计（北京新课程培训昌平区）
姓名：张风琴 薄玉琴 胡振峰 王建
区县： 昌平
课题：第二章 第二节 水的运动
课标解读：绘制水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。阅读世界洋流分布图，归纳其分布规律，说明洋流对全球热量输送、沿岸气候、渔场分布、海洋污染及交通等方面的影响。
学生情况分析：
以学过的知识：降水的形成原理、植物蒸腾、地表径流、地下径 流等的概念；全球的气压带、风带的分布；世界海陆的分布；气旋与反气旋；世界气候类型的分布。
未学过的知识：说明水循环的过程和主要环节，绘制水循环示意图；说明水循环的地理意义；世界洋流的分布规律；洋流对全球热量输送、沿岸气候、渔场分布、海洋污染及交通等方面的影响。
教材分析：
1、本章课标要求
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节 |
课题 |
课标要求 |
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第一节 |
自然界的水循环 |
1．运用示意图，说出水循环的过程和主要环节。
2．说明水循环的地理意义。 |
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第二节 |
大规模的海水运动 |
1．运用地图，归纳世界洋流分布规律。
2．说明洋流对地理环境的影响。 |
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第三节 |
水资源的合理利用 |
以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 |
2、本章在模块教学中的地位和作用
生命生存离不开水，地球上的水循环动力来源与太阳辐射，其循环过程既要借助大气的运动，也借助生物的生命活动和地壳运动所产生的地表高低起伏，同时在其循环过程中使大气圈、岩石圈、生物圈的物质和能量发生了转换与迁移，也使水资源得到不断的更新。
地球表面的三分之二被海洋所覆盖，大规模的海水运动必将对其他地理环境要素产生巨大影响。本章内容放在整个教材的第三章，旨在使学生进一步认识地理环境各要素的物质运动和能量交换规律，初步形成地理环境各要素之间相互影响、相互制约的整体性观念。为学习地球的自然环境和人文环境奠定基础。
3、本章总体教学目标
⑴说出地球上的主要水体和陆地上的主要水体，可以直接利用的水体及其数量。
⑵运用示意图，说出水循环的过程和主要环节。并说明水循环的地理意义。 |
