《现代教育报·新课程周刊》原创精品样稿

地理探究性试题考查解读

（李慎中 山东省临沂一中 ）

新课程的理念势必会催生高考命题的变革，其中最有具有意义的,就是探究性试题的出现。探究性题，是以探究性学习和实践活动为背景，要求学生综合运用所学知识和方法，对有关理论或现实问题进行探索和研究。综合探究题不仅考查学生对知识结构的把握，更重要的是凸显学生在探究过程中对学习的体验、知识的迁移和思维的过程。

探究性学习渗入高考试题后，将会引起诸多变化，其中最突出的是以下四点：第一、通过提供新材料创设新情景，某些试题实际上已成为微型研究“课题”。第二、应试者解答此类试题的过程实际上已成为研究性学习或者说是模拟性研究的过程。第三、此类题目的答卷实际上是研究性学习或模拟性研究的成果。第四，在课题确定、资料收集准备、研究方法选择和解决方案设定上具有灵活性、多样性，因而答案的组织上具有多元、开放的特点。

从探究学习的基本思路、步骤分析，高考命题中的探究性试题主要有以下类型：

一、确定研究课题

[示例1]如果对我国西北地区绿洲和邻近荒漠的小气候差异进行比较研究。你认为可以选取哪些气象要素，请写出研究课题的名称。

气象要素：                                    。

课题名称：                                                                。