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高考 |
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高考思想政治大猜想
纵观2007——2010年高考山东卷文科综合思想政治试题，主要体现在稳中有新，新中求真。试题坚持能力立意，在命题的设问和形式上进行了有益的尝试和可贵的创新，较好地体现了新课程的理念。具体说来，主要有以下几个特点：
1、坚持正确价值导向，体现思想教育性和国家意志
思想政治课本身既是综合性学科课程，又具有德育课程的性质，这就决定了政治课必须坚持体现党和国家意志的社会价值导向，反映加强思想道德教育、民族精神教育和科学的世界观、人生观和价值观教育，用情感态度价值观目标来统领知识与能力、过程与方法。近几年试题都从各方面很好地体现了这些要求。如2010年山东卷中第17、21题体现了发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明的价值要求；第22、23题体现了建设和谐文化、培育文明风尚的价值要求；第28、37题体现了深入贯彻科学发展观、构建和谐社会的价值要求；第29题鼓励青年用富有时代气息的形式来表达自身的爱国报国情怀；第36题展示了中国负责任的大国形象、积极构建和谐世界的价值要求等。
可以说，整个试卷正确处理了知识性和思想性的关系，做到了知识点的选择为思想政治目标服务的要求。试卷以正面教育为导向，注重选取材料的思想性，加大了对学生情感、态度与价值观的考查，更加体现了试题的价值取向和教育价值，从而有利于对学生思想政治方向的引导以及思想道德素质的培养。
2、以主干知识为依托，凸显基础性
从试题的设计看，政治部分主要注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核，突出对学科主干知识的考核。在对基础考核中渗透着各种能力考核要求，实现了基础知识与能力考核的有机统一。很多题目的背景材料，都和教材中的基础概念和基本原理密切联系，主观题比较明显的体现了该特点。
试题考查基础知识、基本理论的掌握程度，突出考查运用基本知识、基本理论分析解决问题的能力。如经济生活中的收入分配（17题），价格变动对生活的影响（19题），市场和宏观调控（20题）；政治生活中公民的权利和义务（18题），人民民主的广泛性和真实性（21题）；文化生活中文化对人的影响（22题），如何看待落后文化和腐朽文化（23题）；生活与哲学中的意识的能动作用（24题），哲学的基本问题（25题）；以及主观题考查的生产与消费的关系、人大代表、政协委员的职责、辩证的否定观、文化的多样性（28题），民族精神、价值判断与选择（29题）等，所有试题都是对课本主干知识的深化、扩展和推移。
全卷涉及基础知识面较广，强化对主干知识的考查，注重知识的灵活运用。这种对核心主干知识的考查取向，有利于减轻学生负担，有利于“把时间还给学生、把健康还给学生、把能力还给学生”，进一步推进素质教育的发展。
3、以能力考查为主导，突出选拔功能
能力培养是素质教育的出发点和归宿，新课程要求采用恰当方式培养学生的综合能力，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。政治高考试题坚持能力立意，在考查学生对基础知识、基本技能掌握程度的基础上，注重考查了学生运用学科知识和方法分析、解决问题的能力。
试题通过提供新材料、创设新情景、提出新问题，来全面考查学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”的能力。如选择题第17、18 题，以“一拖二”的方式呈现，题肢设计具有较强的迷惑性，解答此题需要在解读材料信息的基础上，调动运用经济生活和政治生活相关知识进行分析辨别，从而实现了经济生活和政治生活模块间知识的内在统一和有机整合。
对于此类型的题目，考生首先要正确地分析给出的图形和文字材料，领会到针对同一图形可以产生两种不同认识结果的这一现象。在此基础上，结合所学的知识点来进行有针对性的作答。
4、关注社会热点，反映时代主题
面对实际问题，运用马克思主义立场、观点和方法，做出正确的价值判断和价值选择，既是高考的一个能力要求，也是新课程改革要达到的一个重要目标。
试卷以问题为载体，以人类所面临和关心的现实或重大热点问题为素材，以发展为灵魂，突出科学发展、和谐发展、人文发展理念，通过试题引导考生关注社会、关注人与自然、关注国家经济的繁荣和人民生活水平的提高。试题关注社会热点重点问题，贴近时代、贴近社会现实、贴近考生生活，时代气息浓郁。近几年试题涉及到的社会热点问题有：《物权法》（07年）、社会主义核心价值体系（08年）、实现社会公平与正义、加强和改善宏观调控（09年）、城乡“同票同权”的政治意义（10年）、社会主义文化大发展大繁荣、负责任的大国、低碳生活（10年）等等。题目的选材和观点生动地体现了坚持科学发展观、促进社会和谐发展、维护世界和平的理念，使政治高考试题具有较强的时代性。
以重大社会热点问题为命题素材，要求考生运用所学知识分析和解决现实问题，实现了考试说明中的考点、教材中的重点、社会上的热点的有机统一，进一步彰显了新课改倡导的教学理念，有利于引导学生走出课堂，关注国家、关注社会、关注世界，有助于激发学生学习知识、探究问题的兴趣和热情，有助于增强学生的社会责任感，体现了素质教育的要求。
5、 以生活逻辑为主线，体现人文关怀
新课程标准要求，要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。试题取材广阔，既有取材于具有人类长久价值的重大问题，如10年高考中的36题的“世界的和平与发展”，37题的“人与自然的和谐关系”等；也有取材于当前的重大社会热点问题，如17、18题“公民权益的保障、社会利益的分配”、28题“文化产业的发展”等；同时坚持贴近学生生活实际的原则，从“绿色手机文化创作传播活动”到“《沂蒙》、《南下》等影视剧”，从“上海世博会”到“低碳生活”等，都是学生身边的生活场景，体现了以人为本的课程理念。同时试题选材注重从山东省的地方资源出发，营造亲切的地域文化氛围，实现课程资源特色开发。如第22题材料选取“山东省启动绿色手机文化创作传播活动，开展‘诵读经典，爱我中华’活动”、第28题第（3）问选取“《沂蒙》等红色影视剧”，反映出山东省在贯彻落实科学发展观、建设先进文化、发展文化产业过程中所取得的成就，充分体现了鲜明的地域特色和自主命题的特点。
试题
1．下列示意图反映的是通常情况下价格与相关因素的关系。其中①②④分别反映的是价格随社会劳动生产率、通货膨胀率、居民收入水平变化的曲线，③反映的是需求量随价格变化的曲线。这些示意图中正确反映价格与相关因素关系的是
A．①② B．③④ C．①④ D．①③
【猜题理由】图表型选择题是近几年山东高考的热点考题，特别是价格与需求等相关因素的考查更是考查的重点。
【答案】D
【解析】社会劳动生产率与商品的价格呈反比，因此①曲线正确。价格与通货膨胀率成正比，通货膨胀高，价格高，因此②曲线错误。在一般情况下，价格与需求成反比，因此③曲线正确；物价是影响消费的重要因素，物价高影响居民消费水平的提高；而④曲线是居民收入和价格问题无关。
2．假如去年某国生产鞋子产量为100万件，一年的价值总量为8000万元，甲企业生产这种鞋子一年的产量为10万件，今年生产鞋子的社会劳动生产率提高一倍，其他条件不变，今年该国生产鞋子的价值总量和甲企业今生产鞋子的价值总量分别为
A．4000万 400万 B．4000万 800万
C．8000万 800万 D．8000万 400万
【猜题理由】计算题是近几年高考的热点试题，但是在山东卷中还没有出现，这可是不可忽视的考题类型。
【答案】D
【解析】社会劳动生产率提高商品的价值总量不变，因此该国的价值总量仍然是8000万。甲企业产量是10万件，单位商品价值量由于社会劳动生产率提高了一倍，因此为8000/100/2=40元，所以甲企业的价值总量是400万。
3．2011年1月21日，济南楼市“限购令”细则出台，其中包括：1、首付款比例调整到30%及以上；2、贷款购买第二套住房的，严格执行首付款比例不低于50%、贷款利率不低于基准利率1.1倍的规定；3、严格按照申报价格明码标价、一房一价对外销售；从材料可以看出：
①政府运用经济手段来遏制房价的上涨
②供求影响价格，政府通过宏观调控，调整供求关系
③充分发挥了财政的巨大作用
④政府直接参与商品房生产，保证商品房供应量，从而稳定房价
A．①②③④ B．②③④ C．①② D．①②③
【猜题理由】房价是关系民生的重要问题，政府调控房价是政府以人为本的重要举措。宏观调控的知识是考试的重点，二者的结合是今年考试的重点。
【答案】C
【解析】济南出台“限购令”说明政府通过经济手段进行宏观调控，控制需求，调控价格因此①②符合题意；③与题意无关，材料中没有体现财政的作用；④表述错误，政府不能直接参与商品房生产。
4．2011年2月山东省调整最低工资标准。调整后的全省月最低工资标准分为3档：1100元、950元、800元，平均增幅26%，调整后的最低工资标准从下月起执行。这表明政府
A．坚持和完善按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度
B．再分配更加注重公平
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