“一国两制”的伟大构想及其实践(教学设计)

珠海市唐家中学    潘帅明

一、       教材分析：

《“一国两制”的伟大构想及其实践》是高中一年级历史（人民出版社）第四专题《现代中国的政治建设与祖国统一》的第三课，第一、第二课讲的是新中国的政治建设，表面看来，前两课似乎与第三课的联系不是很紧密，其实，编者的意图是想让学生体会它们内在的联系，建国后政治建设的道路是曲折的，但前途是光明的，特别是十一届三中全会这个历史性的转折之后，我国政治建设取得了前所未有的成就，而政治的稳定、经济的发现，就给祖国的统一大业作了一个很好的铺垫。中华民族几千年的历史长河中，统一是占主体的。历史与现实的原因，造成了港、澳、台在当时还没有回归祖国，通过这一课的学习，要求学生明白什么是“一国两制”，理解“一国两制”对指导祖国和平统一的科学性与可行性，认识我们党领导集体的创造精神和非凡智慧。本课内容分为三部分，即“一国两制”的构想、香港与澳门的回归、海峡两岸关系的进展。第一部分讲的是“一国两制”构想的形成与涵义，第二部分讲的是“一国两制”理论的实践，香港、澳门的顺利回归，以铁的事实说明了“一国两制”构想的科学性与可行性，第三部分讲的两岸关系的进展，这部分与今天联系很紧密，在“和平统一、一国两制”的方针指引下，两岸关系渐趋缓和，特别是最近连战、宋楚瑜等走访大陆，和平统一又上了一个新台阶。

二、       教学构想：

课本内容的安排是比较合理的，本人打算就按照课本的顺序来讲，首先讲“一国两制”是如何从构想到理论的，接着讲“一国两制”的实践即香港、澳门的回归，再讲在“一国两制”指导下，海峡两岸关系的进展，讲海峡两岸关系时，会结合当前形势分析台海局势及其发展走向。希望通过这一课的学习，学生能理解“一国两制”的形成过程、涵义及其实践。

三、       教学目的：

1、  要求学生能简述“一国两制”构想的形成，培养学生的概括能力。

2、  要求学生理解“一国两制”构想的涵义，认识“一国两制”构想的实践意义，培养学生理解能力。

3、  要求学生能运用“一国两制”理论来分析台海局势发展的走向、和平统一的可能性有多大等，培养学生运用历史知识来预见现实可能性的分析能力。

4、  通过学习“一国两制”构想的提出与理论化，培养学生大胆创新的意识。

5、  通过香港、澳门的回归，百年耻辱的洗刷，认识祖国统一的历史意义，培养学生的爱国意识。

四、       教学重点与难点分析：

这堂课的重点首先应该是对“一国两制”概念的掌握，其次这堂课的目的主要还是想通过香港、澳门的胜利回归，中华民族百年耻辱的洗刷，来激发学生的爱国情感。难点是学生对“一国两制”内涵的理解和这一构想在解决香港、澳门问题上是如何运用的，以及在台湾问题上我们将如何继续运用“一国两制”来完成祖国统一大业。

五、       教学过程：