《 历史地理教学心理学》目录大纲

                     上  篇

第一章             绪论 ………………………………………………………1

第一节 历史地理教学心理学的研究对象与内容

    一、历史地理教学心理学的研究对象与特点

二、历史地理教学心理学的研究内容与结构

第二节 历史地理教学心理学的研究意义与方法 ………………   4

一、历史地理教学心理学研究的意义

二、历史地理教学心理学的研究原则与方法

第三节 历史地理教学心理学的研究与进展 ……………………  10

一、历史教学心理学的研究进展

二、地理教学心理学的研究进展

第二章             历史地理教学心理学的心理学基础 ………  ………  19

第一节 中学生的认知发展

一、中学生思维的发展

二、中学生的社会认知发展

三、中学生元认知的发展

第二节 历史地理教学中的非智力因素及培养 …………………  31

一、中学生学习动机与兴趣的发展与培养

二、中学生情感、意志的发展与培养

三、中学生自我意识与个性的发展与培养

第三节 历史地理学习的心理学理论 ……………………………  42

一、行为主义的学习理论

二、认知主义的学习理论

第三章 历史地理教学心理学的教育学基础     ………………  52

第一节  历史地理教学原则的心理分析

一、史地教学的整体性原则

二、史地教学的因材施教原则

三、史地教学的启发性原则

四、史地教学的最优化原则  

第二节 历史地理课堂教学设计的心理学分析      …………  58

一、史地课堂教学设计的基本要求

二、史地课堂教学设计的主要内容

三、史地课堂教学设计的操作过程

第三节 历史地理教学模式与方法的心理分析…………………  72

一、教学模式与教学方法的界定

二、课堂教学模式的分类与选择

三、教学方法的分类与选择

第四章 中学历史学科的性质、目的与要求 …  78

第一节 中学历史学科的性质

一、中学历史学科的性质

二、中学历史学科的社会价值

三、历史学科在中学教育中的地位

第二节 中学历史学科教学目标的心理分析……  ………………  83

一、中学历史学科教学的宏观目标

二、中学历史学科教学的微观目标

第三节 中学历史学科教学要求的心理分析………………………  87

一、中学历史学科的知识结构

二、中学历史学科知识的特点

三、中学历史教学的基本要求

第五章中学历史教学中的能力培养（一）

    -----中学历史学科能力的发展与培养 ……………………  94

第一节 中学生历史思维能力的结构与形式

    一、历史思维与历史思维能力的概述

二、中学生历史思维能力的结构

三、中学生历史思维能力的类型

第二节 中学生历史思维能力的发展与培养 ……………………… 101

一、概括是历史思维能力发展的基础

二、培养思维品质是发展历史思维能力的突破口

三、培养历史思维能力的教学策略

第三节 中学历史学科能力的构建 ………………………………… 108

一、中学历史学科能力的界定

二、中学历史学科能力的内容

三、中学历史学科能力的结构

    第四节 中学历史学科能力的教学操作过程 ……………………… 116

一、制定学科能力的教学目标

二、教学程序与方法的设计

三、教学过程中应注意的问题

第六章中学历史教学中的能力培养（二）

    -----中学生历史学习能力的培养 …………………………… 122

第一节 历史学习的认知过程

一、历史学习的涵义与一般过程

二、历史学习的类型

三、历史学习的个体差异与对策

第二节 历史学科陈述性知识的学习 ……………………………… 129

一、历史概念的学习

二、历史规律的学习

 第三节 历史学科程序性知识与策略性知识的学习 ……………… 136

一、历史学科技能的学习

二、历史问题解决策略的学习

三、历史学习中的自我监控

第七章中学历史教学心理学的测试与评价 …………… …… 143

第一节 中学生历史学业的测试与评价

一、历史学业测试的特点与原则

二、历史学业测试工具的编制与实施

三、历史学业测试与评价的结果分析

第二节 中学生历史学科能力的测试与评价 …………… ……… 151

一、历史学科能力测试的特点与原则

二、历史学科能力测试工具的编制与实施

三、历史学科能力测试与评价的结果分析

第三节 中学历史课堂教学的评价 …………………… ………… 157

一、历史课堂教学评价的作用与原则

二、历史课堂教学评价的类型与内容

三、历史课堂教学评价的方法与结果分析