误区一：课上听懂知识就掌握了
　　
　　在数学学习过程中，常常出现这种现象，学生在课堂上听懂了，但课后解题特别是遇到新题型时便无所适从。这就说明上课听懂是一回事，而达到能应用知识解决问题是另一回事。
　　教师所举例题是范例也是思维训练的手段，作为学生不应该只学会题中的知识，更要学会领悟出解题思路与技巧，以及蕴藏其中的数学思想方法。
　　对策一：自己重做一遍例题
　　对策二：问自己：为什么这样思考问题。
　　对策二：条件、结论换一下行吗？
　　对策三：有其他结论吗？
　　对策四：我能得到什么解题规律？
　　
　　误区二：多做题目总能遇到考题
　　
　　有这种想法的人总会感到失望。每一份综合试卷，出卷人总要避免考旧题、陈题，尽量从新的角度，新的层面上设计问题。但是考查的知识点和数学思想方法是 恒久不变的。所以多做题，不会碰巧和考题零距离亲密接触，反而会把自己陷入无边无际的题海之中。解决问题的办法是从知识点和思想方法的角度分别对所解题目 进行归类，总结解题经验的同时，确认自己是否真正掌握并确认复习的重点。
　　对策一：让自己花点时间整理最近解题的题型与思路。
　　对策二：这道题和以前的某一题差不多吗？
　　对策三：此题的知识点我是否熟悉了？
　　对策四：最近有哪几题的图形相近？能否归类？
　　对策五：这一题的解题思想在以前题目中也用到了，让我把它们找出来！

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