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三、教学内容安排
1．复习引入，
首先提出下列思考问题：回顾用向量法解决平面几何问题的基本思维过程（三步曲），为学习用向量法解决物理及生活中的问题，奠定理论和方法的基础；
2．回顾情景，观察思考，探索思路
然后，再就课前预习作业：情景1、情景2得体会，针对情景3为例，引导学生从数学的角度解释这些现象。（即：首先在探讨用向量知识表示物理量的前提下，再利用数学中向量的线性关系表示问题所涉及到的物理量（矢量）之间的关系（这里不妨设）
情景1：两个同学共同提一较重的物体（一个旅行包，一筒水，一摞书等）。两位同学手臂间的夹角的变化与两人用力大小变化间的关系（体会夹角越大越省力）
情景2：在单杠上做引体向上运动（同上）
情景3：教具演示：
详见《参考样例》P22
3．启发联想、拓展思维
详见《参考样例》P22
4．深化练习、总结规律
问题1详见《参考样例》P22
问题2详见《参考样例》P22
由于课本中的例题，对一部分学习能力强的同学可能会觉得课堂密度不够（新高一一开学，物理就讲力学。所以到了数学讲向量时，数学书上地例题就显得太简单了）
补充问题3：模块：物理1
第一章 运动的描述（高一 上学期 第一学段）
第二节 时间和位移
位移的概念是学生学习高中物理遇到的第一个矢量，这个阶段由于初步接触矢量，所以主要解决一条直线上的矢量运算中的减法，位移：即初位置到末位置的有向线段，物理课本上，先介绍位置，位置用坐标系中的坐标表示（本节主要是一维问题），位移就定义为：坐标的差值。规定正方向之后，用“+”“-”号表示位移的方向。
第三节 运动快慢的描述——速度
速度：是矢量，但是此时还不涉及其运算问题，只是让学生知道：速度是矢量；
第五节 速度变化快慢的描述——加速度
加速度：是矢量，但是此时仍不涉及其运算问题，只是让学生知道：加速度也是矢量；
 实例1：从高出地面3m的位置竖直向上抛出一个小球，它上升5m后回落，最后到达地面（如图）。分别以地面和抛出点为原点建立坐标系，方向均以向上为正，填写以下表格。
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坐标原点的设置 |
出发点的坐标 |
最高点的坐标 |
落地点的坐标 |
上升过程的位移 |
下落过程的位移 |
全过程的总位移 |
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以地面为原点 |
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以抛出点为原点 |
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分析：根据题目要求，画出示意图。
得结果如下表：
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坐标原点位置 |
出发点坐标 |
落地点坐标 |
上升过程中的位移（m） |
下落过程中的位移(m) |
全过程总位移
(m) |
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以地面为原点 |
3 |
8 |
5m |
-8m |
-3m |
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以抛出点为原点 |
0 |
-3 |
5m |
-8m |
-3m |
补充问题4：
第四章 牛顿运动定律（高一 上学期 第一学段）
例题：一个滑雪人，质量m=75kg，以v0=2m/s的初速度沿山坡匀加速下滑，山坡的倾角q=300，在t=5s时间内滑下的路程为X=60m，求：滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空气阻力，重力加速度g的值取10）
分析：由于要求滑雪者所受的f, 首先对其进行受力分析：由于f与支持力N和重力G不共线且N的大小不知，所以利用平衡条件，采用正交分解法，以f所在直线为x轴，垂直于f，即N所在直线为y轴建立平面直角坐标系，将G分解为x、y轴方向。
由平衡条件可布列方程组。解法如下：
解：如图，受力分析：重力G，支持力N, 阻力f。建坐标如图，将重力G分解：
根据运动学规律： ，求得加速度为： ，代入上述动力学方程（1）求得：
注：本题主要是运用矢量的加法和加法解决运动合力的关系问题。较多地运用正交分解法和同一直线上的矢量加减法。解决此问题，首先要受力分析；然后求合力，而求合力的是需要先将力正交分解，把一个平面矢量的合成问题转化为两条直线上的矢量加法问题，使运算更简单，这个方法在物理中经常使用 | 
