【知识与技能】在现实情境中，进一步丰富锐角、钝角、直角及大小的认识。学会比较角的大小，能估计一个角的大小，在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的平分线。

【情感态度与价值观】能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。

◆◆◆教学思考

通过实际观察、操作体会角的大小，发展几何直觉。

◆◆◆◆解决问题

能用符号语言叙述角的大小关系，解决实际问题。

◆◆◆◆◆重点与难点

重点：角的大小的比较方法

难点：从图形中观察角的和、差关系。

课前准备：多媒体课件、三角板、量角器、乐清地图

二、教学设计

（一）引入：[多媒体展示乐清地图]

（1）请同学们把我市的五大集镇（介绍）中的任何两个集镇之间都用线段连接，并用字母标出各个集镇。

（2）教师任选其中的两个角并提问：你能比较出这两个角的大小吗？你是怎样比较的？

说明：由学生探讨出角的大小比较的一种方法———测量法。

（二）新课

1、今天我们就来学习角的大小的比较。刚才同学们已经探讨出一种方法：测量法（板书）现在请大家看老师手中的一副三角板（各指出每个三角板的一个锐角），你还能想出其它的方法比较出这两个角的大小吗？

说明：由学生动手操作探讨出叠合法的比较过程，教师总结并板书出此方法的名称

若两个角能完全重合，你们说说这两个角的大小有何关系？（相等）

2、利用三角板提问：你们能告诉老师这三个内角各属于什么角？（锐角、锐角、直角）

在小学里大家还学过哪些角？（钝角、平角、周角）谁能告诉我这5种角是怎样判别的吗？

说明：由学生根据小学的知识进行回顾总结，然后教师利用多媒体显示下列内容：

注：解释课本179页的注释

3、重新展示乐清地图。请同学们猜想一下刚才图中得到的角，它们分别属于什么角？你能比较出这些角的大小吗？[由学生小组合作完成]