超重和失重

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．掌握超重、失重现象及其实质

2．用牛顿第二定律解释超重和失重的原因．

（二）能力渗透点

培养学生应用牛顿第二定律分析，解决实际问题的能力．

（三）德育渗透点

知识是力量的源泉，知识是能力的基础的辩证唯物主义思想的渗透．

（四）美育渗透点

通过本节教学，使学生在推理中了解现象的本质，体验自然规律的逻辑美．

二、学法引导

1．运用讨论式引人超失重现象，引起学生思考．

2．利用演示实验，结合牛顿第二定律讨论原因．

3．师生讨论视重与重力的辩证关系．[来源:学*科*网]

三、重点·难点·疑点及解决办法

1．重点

超重和失重的实质不是物体重力发生了变化，而是物体对悬挂物的拉力或对支持物的压力发生了变化．

2．难点

示重，视重与实重的概念及区别．

3．疑点

超重和失重在生产生活中有什么用途?

4．解决办法

在实验基础上，引导学生分析，思考，用事实说话（如弹簧秤提一物加速上升，学生根据实物本身未变化，地球对其引力不变的事实可知，超重并不是物体重力发生变化），使学生掌握超重和失重的本质及现象。

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

多媒体投影仪

弹簧秤、钩码、重锤、非常细的线、铁架台．

六、师生互动活动设计

1．教师结合学生的实际体验介绍有关超失重现象引入课题．

2．师生共同以实验的方法来验证，并以讨论的形式结合牛顿第二定律来从理论上阐述．

3．通过练习来辨析视重与重力的关系，巩固知识．

七、教学步骤

（一）明确目标

用牛顿第二定律解释超重与失重原因

（二）整体感知

当悬挂物拉着物体加速向上时，由于向上的加速度，悬挂物对物体的作用力大于重力，据牛顿第三定律，物体对悬挂物拉力大于重力出现超重现象．当悬挂物拉着物体向下加速时悬挂物拉力小于物体重力，由牛顿第三定律，物体对悬挂物的拉力小于物体重力，出现失重