一、教学目标

知识目标
1、理解点电荷的概念；
2、通过对演示实验的观察和思考，概括出两个点电荷之间的作用规律；
3、掌握库仑定律的内容及其应用；
能力目标
1、通过对演示实验的观察概括出两种电荷之间的作用规律，培养学生观察、总结的能力；
2、，通过点电荷模型的建立，了解理想模型方法．
情感目标
了解人类对电荷间相互作用认识的历史过程，培养学生对科学的好奇心，体验探索自然规律的艰辛和喜悦．渗透物理学方法的教育，运用理想化模型方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——点电荷，研究真空中静止点电荷间互相作用力问题——库仑定律。

二、学法引导

1、用演示复习法引入，注意对比．

2、认真观察现象，理解各步的目的．

3、掌握解题的思维和方法，而不要一味的强调公式的记忆。

三、重点、难点

1、重点 ：使学生掌握真空中点电荷间作用力大小的计算及方向的判定——库仑定律。

2、难点 ：真空中点电荷间作用力为一对相互作用力，遵从牛顿第三定律，是难点。

四、课时安排 ：1课时

五、教具学具准备

1．演示两种电荷间相互作用：有机玻璃棒、丝绸、碎纸片、毛皮、橡胶棒（2支）

2．定性演示相关物理量间关系：铝箔包好的草球、表面光滑洁净的绝缘导体、绝缘性好的丝线、绝缘性好的支架、铁架台。

六、师生互动活动设计：本节中实验较多，要做好静电实验。师生要多交流、讨论，要留够思考时间。

七、教学步骤

（一）点电荷

对比：牛顿在研究物体运动时引入质点

库仑在研究电荷间的作用时引入了点电荷，这是人类思维方法的一大进步。

什么是点电荷：简而言之，带电的质点就是点电荷。点电荷的电量、位置可以准确地确定下来。正像质点是理想的模型一样，点电荷也是理想化模型。真正的点电荷是不存在的，但是，如果带电体间的距离比它们的大小大得多，以致带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计时，这样的带电体就可以看成点电荷。均匀带电球体或均匀带电球壳也可看成一个处于该球球心，带电量与该球相同的点电荷。

理想模型方法是物理学常用的研究方法。当研究对象受多个因素影响时，在一定条件下人们可以抓住主要因素，忽略次要因素，将研究对象抽象为理想模型，这样可以使问题的处理大为简化。

讨论与交流

一个带电体在什么情况下可以看成点电荷？与研究问题所要求的精确度有无关系？

（二）库仑定律

  1、方法：变量控制法