猜想题

一、题型综述 

牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现。”在《初中物理课程标准》中，科学探究被列入学生的学习目标之一。而在科学探究的学习过程中，猜想这一环节有着举足轻重的地位。它能帮助探究者明确探究的内容和方向，为制定探究计划，设计探究方案奠定基础，为收集信息、分析与解释信息提供大致的方向和框架。

在近年来的各地市中考试题中，频频出现多种形式的科学猜想题。主要是考查同学们进行猜想和假设的能力，即让同学们根据已有的经验、知识和所探究问题的科学事实提出猜想和假设，经历提出猜想和假设在整个探究过程中所起的引导作用。

灵活运用“科学猜想法”，首先，这可以激发和保持学生对所研究问题的兴趣和注意力，促进他们的定向思维活动，从而产生进一步探索解决问题的求知欲望，并帮助他们加深对所学知识的理解；其次，可以激发学生科学思维的发展，有利于培养他们的联想力、想象力和创造性思维能力；再次，“科学猜想”的提出，有助于指导学生分析、处理实验数据时有了明确的方向性，以利于比较顺利地得出科学结论，总结物理规律；最后，通过提出“科学猜想”和对猜想进行理论分析、实验论证的全过程，使他们从中学会探索知识的方法。

综上所述，“科学猜想法”被纳入中考热点之一，理所当然。

【注意事项】

所谓猜想，是用已知的物理知识对某些未知的事物作出科学的预测。物理学中有许多发现、发明都是通过物理学家在假想的前提下进行实验而获得，也有很多物理规律是在实验的基础上通过假想推理而得来。在科学发展的过程中很多的重大成就都是先由猜想而起的。在研究一些比较抽象的物理问题以及一些看不见的物质的性质时，“猜想法”更显示出它特有的功能。如此看来，“科学猜想法”是物理学中重要而应用广泛的一种科学研究方法。但我们在运用过程中，切忌以下两点：