教材分析

 

口语交际课注重师与生、生与生的双边互动，关注学生口语表达能力的培养。本课教学应在观察、拼图、口语交际等几方面的训练，观察要有顺序，拼图要有方法，口语表达完整，学会与人交流。同时利用多媒体等教学手段在教、学、练、说中创设各种情境，让学生展开想象的翅膀，开启创新思维，立足于学生的终身学习、生活和发展，培养学生的实践能力和创新精神。

 

教学目标

 

【知识与技能】

 

培养良好的观察习惯，做到有顺序的观察事物。

 

探索拼图方法，培养学生动手能力及创新意识。

 

能用几句话说出自己用圆纸片拼成了什么？说话时态度自然、大方。

 

【过程与方法】

 

能用圆形、半圆或其它图形拼出自己的图画。

 

能较清楚的说出自己拼图的内容和方法。

 

【情感态度与价值观】

 

培养学生良好的听说态度和语言习惯。

 

培养学生多角度地肯定自己的创造能力与表达能力。

 

能评论别人的作品，培养学生的审美情趣。

 

教学重点难点

 

【重点】：看懂图意，组拼图画，说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

 

【难点】：让学生较清楚地说出自己所拼的图画，并能对另人的图画进行评价和交流。

 

教学准备

 

大小不同的彩色圆形或半圆纸片、剪刀、胶水、白纸，相关课件等

 

教学课时

 

一课时

 

教学过程

 

一、导入新课，看图说话

 

师：同学们，今天老师给你们带来一份特别的礼物，想看看吗？

 

（展示各种色彩的圆形和半圆纸片，让学生说说这些纸片的形态和颜色）

 

师：知道它们为什么特别吗？因为它在聪明孩子的手中，能变成非常可爱的小动物。不信？请看……

 

（课件展示拼图）

 

师：指导看图说话：

 

（1）图上都有哪些小动物？（图上有小白兔、大熊猫、小猪）

 

（2）谁来说说，这些小动物是用什么做的？

 

（是小男孩用大小不同的圆或半圆纸片拼出来的）

 

（3）请小朋友认真观察，同桌说说它们是怎么拼成的，注意把话说完整。

 

（如说小兔子是怎样拼成时，可按“头—身—脚—尾巴”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆纸片做小兔子的脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴。”当然，也可以按拼贴时先后次序来说。只要让大家能听明白就可以了。）

 

师：小朋友们刚才看到这些可爱的小动物都是用简单的小圆片或半圆拼出来的。这个小男孩的手可真巧。不过老师相信你们的小手一定比他更灵巧。

 

今天，我们就来学习“我会拼图”（板题）

 

二、分组拼图、小组交流

 

师：除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想，我们还可以用圆和半圆拼出什么？

 

（强调用“我能拼……”、“我想拼……”说话。鼓励学生发散思维，大胆想象，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、交能工具、食物、日用品、文具等。并及时表扬能想出不同图形的学生。）

 

1．分组拼图，想象创作。可在如何分工合作方面给予帮助。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童趣的美奇妙世界。教师巡视、指导。

 

2．小组交流、探索方法。在经历了拼图过程后，要引导他们在小组内交流说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的物品。注意一定要按照一定的顺序说，同时探索拼图方法。

 

3．作品介绍、互助修改。选代表介绍本组作品，小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组成员在听取意见后可以对图画进行适当的更改或对发言作出相应的调整。

 

三、成果展示、全班交流

 

师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听你们的介绍，每个小朋友都要认真看，他细听，等一会儿提提意见。

 

（指导每小组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”）

 

师：每小组的作品我们都欣赏了，现在谁愿意跟图画的作者交流自己的看法呢？

 

（学生自由发言，语态大方。老师适当指导。如可以说“我觉得你拼得……”或“你拼的……，让我想起……”或提建议“我觉得，你如果把……改成……会更好一些”等等。而拼图的小作者也要相应的作出回应）

 

师：在交流时要注意规范学生口头语言，并注意培养他们良好的语言态度和语言习惯。

 

四、佳作品评、课后拓展

 

1．选出两三幅好作品，引导学生说说好在什么地方？

 

2．拓展创新：

 

师：刚才老师看到了同学们的心灵手巧，不过老师你们不仅能用圆形和半圆拼出图画，还能用三角形、正方形、长方形、圆形、半圆纸片拼出更美妙的图画。请同学们回家后再拼一拼，然后把自己最满意的拼图带到学校展示给大家，拼告诉同学们你是怎样拼出来的，好不好？