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| 资源分类: |
八上 |
资源大小: |
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其他 |
上传：赵友华 |
审核发布：赵友华 |
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| 资料简介 |
一、单元学习目标
1．了解每课的作者及相关的背景知识。
2．理解并识记积累每课的生字、生词。
3．把握每篇文章的主要内容，体会作者的思想感情。
4．学习观察、积累、质疑等学习方法，感受创造带来的乐趣和精彩。
二、单元内容归纳
本单元围绕"创造"这一重大主题，观照工作、学习、生活中的创造活动内容，并兼顾文章表达形式的多样性，精心选编。
《我的"长生果"》的作者是叶文玲。本文反映了阅读书本到社会人生是量变到质变的创造过程，强调了阅读是写作的创造源泉，已有的知识经验是创造的前提。
《怀疑与学问》的作者是顾颉刚。本文提出了"怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要 步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件"，指明了敏于生疑、敢于存疑、 勇于质疑是创造的关键。
《一个少年的笔记》的作者是叶圣陶。本文讲述了对文学的感悟和对生活的思考，告诉 我们观察思考、联想想像是创造的羽翼。
《创造学思想录》的作者是罗吉尔•冯奥林。本文指出了"创造学思想"是努力创新的 思想，并阐析了怎样才能具有创造精神。
《懒惰的智慧》的作者是凯利。本文用一系列的事实说明了一个常为习惯思维所忽视 的道理；讨厌吃苦受累的"懒惰"情绪，激励了发明；想在脑方劳动中寻找捷径的"懒汉"，促进了人类进步。
三、口语交际（《教材全解》）
1．交际目标
⑴学会采访，掌握一些和人交谈的技巧。
⑵明确采访的目的和内容，巧妙设计采访问题。
⑶培养在一定情境中口语交际的能力。
2．交际指南
采访开始，可以从对方感兴趣的话题人手，这样可以营造融洽的采访氛围。
采访时，要简明而有条理地提出自己的问题，使对方迅速把握你的意图。
要认真地倾听对方的谈话，理清对方谈话的要点，做好记录。如果你认为有些观点有特殊意义，可以向对方重复这些观点，得到对方的再度确认。对方的回答超出你的提问范围时，要加以引导。
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