“正确使用实词”属于高考语文《考试大纲》中的“表达应用”范畴，能力层级为D级。它包括正确理解词语在具体语境中的意义，并能根据语境正确选用。高考实词的考查核心是“使用”，它体现出词语的“动态”，命题的选材，注重语言材料的生活化。常见题型是同音词、近义词或既同音又近义的实词辨析填空。

正确使用实词，需要两种能力：对词义的准确理解，对语境的确切领会。前者是确认能力，后者是整合能力。高考试题大多选取近义词来实现考查，近义词又大多具有相同语素，因此，两词的相异语素就成了辨析的关键。必须了解词义、词性、词的色彩、词义的轻重、词义的范围、用法的差别、语体的差别等。高考侧重于考查对具体语境中词语的理解能力。这些能力包括：①能根据语境辨析多义词的意义。②能根据语境恰当地使用同义词、近义词和反义词。③能根据语境准确理解词语的特定意义和临时意义。

要正确使用词语，就要学会辨析近义词的细微差别。近义词之间的差别我们一般可以从以下七个方面来辨析：

1.词的色彩不同：色彩是指词义附带的某种倾向、情调。有的表现为感情上的，叫感情色彩；有的表现为使用场合的不同，叫语体色彩。褒义词：具有肯定或赞许的感情。如鼓励、成果、抵御。贬义词：具有否定或贬斥的感情。如煽动、后果、抗拒。中性词：不表示褒贬。如：鼓动、结果、抵抗。词除褒贬义之外，还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。语体色彩，主要表现为口语和书面语的区别。口语具有通俗、朴实、生动的风格。书面语具有文雅、庄重的风格，多用于郑重场合。如：陵墓—坟　富态—胖　兹—现在  马铃薯—土豆　苍穹—天空。口语：聊天、办法、吓唬、妈妈、生日。书面语：谈话、措施、恐吓、母亲、诞辰。

2.词义涵盖的范围大小不同：如：年华—年岁 　风俗—风尚　 书籍—书　 河流—河。这些词中都有相同的语素，左边的词义范围比右边所指的要大。

3.词义侧重点不同：如“诡辩”与“狡辩”都指无理强辩，但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈。“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞、似是而非的论证，来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重点在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。

4.词义的轻重不同：一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物，有的表示的程度深、性质重，有的程度浅、性质轻。如：请求—恳求批评—批判。各组词均是前轻后重。

5.词语的习惯搭配不同：在语言实践中，词和词的搭配有一定的习惯，不能任意组合。如：发扬—优点、作风、传统；发挥—创造性、积极性、作用、干劲；改进—工作、方法、技术；改善—生活、关系、条件。

6.词性和句法功能的不同：如“公然”“公开”都含有不加掩饰地采取行动之意，但“公然”是副词，在句中只能作状语，如“公然侵入”。“公开”是动词兼形容词，在句中可充当谓语，如“真相早已公开了”；可充当状语，如“公开表明态度”；可充当定语，如“公开的秘密”。

7.适用的对象不同：爱护：用于上级对下级、长辈对晚辈或同级同辈之间；爱戴：用于下级对上级、晚辈对长辈。

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题例透析

【例1】(2009年北京卷)依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(　　)