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第21课《曹刿论战》教案1(人教新课标九下)
资源分类: 九下 资源大小: 10.80 KB
资源版本: 人教 上传:赵友华 审核发布:zyhua
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资料简介

《曹刿论战》教学设计

第一课时

  教学要点

  布置学生熟读课文,对照课文注释,弄懂课文大意;给课文分段;分析讲解课文第1段。

  教学过程

    一、导入新课

    齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以小胜大,以弱胜强的战例之一。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》中曾就此战例作了精辟分析。今天我们来学习记叙此战的《曹刿论战》一文。

    二、检查预习作业

    1.给下面黑体的字注音:

    曹刿(guì) 又何间焉(jiàn) 肉食者鄙(bǐ)

    牺牲玉帛(bó) 小信未孚(fú) 登轼而望之(shì)

    吾视其辙乱(zhé) 夫战,勇气也(fū) 望其旗靡(mǐ)

    2.比较下面各组中加点字的意思。

    三、研习新课

    1.解题。指导学生读课文注释。题目是个主谓短语,点明曹刿谈论长勺之战,即论作战前要取信于民,作战时要掌握战机。

    2.引导学生对照注释自读课文,复述课文大意。

    明确:鲁庄公十年春,齐国出兵进攻鲁国。当时,齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头,挺身而出,建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议,采取了得民心的一些措施,并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺,有利于攻击的时机——彼竭我盈之时,有利于追击齐军开始的时机——辙乱旗靡之时,结果鲁军大获全胜,鲁庄公问曹刿其中的奥妙,曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因。

    3.理清线索,给课文分段。

  本文有几条线索?学生讨论后明确:

  有两条线索,

  一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战);

  一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。

    (2)本文可分几部分?学生讨论后明确:本文虽短,但能紧扣题旨“论战”,运用对话的形式,有条不紊,逐层展开,阐明曹刿是怎样论战的。全文共三段,每段为一部分。

    4.研读第一部分(第1段)。

    (1)“十年春”指哪一年?明确:指鲁庄公十年(公元前684年)。

    (2)“齐师伐我”的“伐”是什么意思?齐国军队为什么要“伐”鲁国呢?补充介绍历史背景:齐襄公在国内做了一些坏事,他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累,离开齐国避祸。公元前685年,齐国发生内乱,国君被杀,住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国,想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去,哪知公子小白抢先赶回齐国,做了国君,就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱,鲁军大败,齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天,齐再次兴兵攻鲁,战于长勺。从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为,所以“伐”应译为“侵犯”。

    (3)曹刿的身分怎样?讨论明确:从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓,没有官位,属爱国君子吧,“位卑未敢忘国忧”。

    (4)“肉食者谋之,又何间焉?”句中的“肉食者”指什么?明确:“肉食者”,吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种
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